九年级道德与法治上册追求幸福人生 第6课 知道劳动最光荣 第1框 劳动创造世界课件 陕教版.pptVIP

* 播放殷秀梅演唱的歌曲《幸福在哪里》。 劳动创造世界 观看了农民在田里劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者野外劳动，以及各种文艺创作等场景。那么关于劳动，同学们有什么看法？ 第一环节活动1学生完成教材第73页的“情景问答”活动任务。1.你父母每天都在从事什么样的工作?他们的劳动成果是什么？将你观察到的情况填写在教材相应的空白处。 2.填写表格，小组交流。3.小组讨论：通过以上的活动，你有什么感想? 教师小结：包括我们父母在内的广大劳动者用自己的劳动创造了人类生存发展所需的资源和财富。劳动创造的财富可分为物质财富和精神财富。 第二环节学生阅读教材第74页的“情景问答”活动内容。1.分组讨论：有人说，劳动是人类的第一需要。你同意这个说法吗？2.全班交流分享小组讨论结果。3.学生齐读教材第74页正文。 教师小结：人类生存和发展所必需的衣、食、住、行等基本物质资料和产品几乎都是由劳动创造的。劳动创造的物质财富，是人类赖以生存和发展的基础；劳动促进了物质文明的发展。 第三环节学生阅读教材第74~75页“情景屋”及第75页第一段正文，回答问题。1.“情景屋”这段材料说明了什么？请你再列举几例。学生回答。2.请说说这些精神财富有何作用？ 教师小结：人类在劳动中不仅创造了物质财富，还创造了巨大的精神财富。这些精神财富反映和歌颂了人类的劳动生活，完善了人类的思想情感，提升了人类智慧。 第四环节学生阅读教材第75页“情景问答”活动及“指点迷津”栏目，回答问题。1.“情景问答”活动中列举的大量事实说明了什么道理？你有什么感想？2.“指点迷津”告诉我们什么道理？学生讨论后回答。 教师小结：人类只有在解决了基本的物质需求后，才可能从事精神财富的创造活动。精神财富的创造质包含者体力劳动，又包含着脑力劳动，需要创造者付出大量的时间、心血和智慧。 第五环节学生阅读教材第76页“情景问答”活动，回答问题。 1.苏格拉底让年轻人帮他造船的目的是什么？2.这个故事告诉我们什么道理？ 教师小结：劳动提创造人生幸福的重要手段。幸福来自于为达到明确目标而进行的不懈劳动 第六环节学生观察和阅读教材第76~77页“情景屋”中的图片和文字，回答问题。1.图片展示的是哪些行业的劳动者？2.你所知道的行业还有哪些?3.请你说说如果离开了这些行业劳动者的劳动，可能会发生什么后果?4.你从中明白了什么道理？ 教师小结：任何行业的劳动都在以某种特定方式为社会服务。离开任何一社会的正常运转和人们的正常生活都会受到影响。劳动使人与社会、人与加紧密。 第七环节学生阅读教材第77页“情景问答”活动中的材料，回答问题。1.为什么那些从小参加过劳动的人比那些小时候从不做事的人生活得快乐？2.劳动与个人价值有什么关系? 教师小结：劳动是实现个人价值、创造幸福生活的根本途径。劳动创造是人生价值的源泉，评价人生价值高低的重要标准是其劳动创造价值的大小。我们每个人都要通过自己的劳动来创造自己的人生价值。