常见的高级育婴师.ppt

* * * * * * * * * 2、测验法 使用发展测验，对儿童进行评价。首先逐一评价每个领域的发育水平，计算发育商数，之后计算总的发育商数，以明了儿童的发育水平和发育特点。 发展评价一般都是个别测验，所谓个别测验就是一个主试对一个被试的个别测验。 发展评价又分为诊断性测验和筛查测验，筛查测验使用起来比较简单快速，可以短时间获得客观的信息。它的作用是在没有症状的人群中将有问题和可疑有问题的孩子挑出来，以便进行预防和干预。 每个婴儿都是具有独一无二的个人特点、兴趣、能力和学习需要，教养体系设计和教育方案的实施应充分考虑到这种特点与需要。 1、个别化教学计划的概念 个别化教学计划就是根据每个婴儿的特点与需要，制定适合婴儿个性的、促进婴儿发展的教学计划。 2、个别化教学计划的类型。 ①个别教学②小组/团体教学③领域教学④综合教学 1、正确解释和使用测评结果。 2、设计、实施个性化教学计划。 ①遵循小步走原则、强势带弱势原则。 ②制定计划，锁定长短期目标。 ③结合目标，选择活动主题，确定教学活动内容及教学形式。 ④个别化教学计划的具体实施。 3、实施一对一的个别化教学 计划的步骤。 以12个月龄的婴儿为例。 1、婴儿基本情况 婴儿月龄：12个月。 婴儿的情况分析： ①大运动：别人扶着能走，但是不能白已行走。 ②精细动作：能将两块积木搭在一起。 ③认知方面：能认身体的两三个部位，但是认不全。 ④语言方面：有时能发出爸爸、妈妈的声音。 ⑤社会性行为：能白己将帽子和袜了脱下。 2、教学方案 根据婴儿情况分析，制定出的该婴儿综合教学办案。 一、了解成年人学习特点。 1、具有主动的学习意识但学习压力 较大。 2、注意力集中不易长时间维持。 3、社会经验丰富、实践能力强但理 论知识薄弱。 4、理解能力较强但记忆力较差，遗 忘速度快。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 这个阶段的婴儿，在认知能力和发展上要特别关注下列五个要素： ①语言发展②自主意识③习惯的培养④关注点⑤阅读绘本 ① 语言是表达内心世界的工具，语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂的神经作用。 婴儿语言包括内心语言、动作语言、口头语言。 1、锻炼不足 2、喂养原因 3、家庭满足太多。 不同年龄阶段的个体表现出的情绪智力水平即是情商。情绪智力应包括情绪管理、社会性人际交往等方面的内容。 驾驭自己的负面情绪，努力发掘，利用每一种情绪的积极因素，是一个高情商者所需要的基本素质，也是一个人成功的基本条件。 1、提高父母或抚养者的情绪管理能力 育婴师在尽可能的范围内对家长进行必要的辅导。 ①培养耐心,提高情绪察觉能力,不轻易对婴儿发脾气。 ②读懂婴儿的情绪语言,能够及时回应婴儿的需求。 ③避免给予幼儿太多负面暗示、使用负面语言挫伤婴儿的心智。 ④多肯定婴儿的优点，避免粗暴打骂及数落婴儿的过失。 ⑤给婴儿建立基本规则，要求幼儿做到的同时，本身也能够做到。 1、提高父母或抚养者的情绪管理能力2、引导幼儿了解自己的情绪。 3、引导婴儿表达情绪的方式。 4、引导婴儿了解他人的情绪。 1、婴儿发展的含义 婴儿发展是指婴儿在0～3岁期间，其在生理、心理以及社会行为上不断成熟、变化的过程。 2、婴儿发展评价的含义 婴儿发展评价是以正常的行为模式为标准，来评价观察到的行为，并将这种行为用年龄来表示。它是评价婴儿神经系统的完善程度和功能成熟的手段。因此有较强的专业性，能够较为准确地判断婴儿的发展水平。 3、婴儿发展评价的作用 对婴儿整体发展水平、各项能力如：大运动、精细动作、语言、认知、社会性等的发展水平及发展速度进行评价，有助于对婴儿个体特征和发展需要进行全面、深入、客观地了解。评价的目的不是给孩子贴标签，通过评价可以更好地了解婴儿发展中的优势和不足，以便进行有针对性的教育。这是制定个别化教学计划的基础和前提。 1、大运动领域一般发展水平 1个月，俯卧尝试抬头：2个月，抱起时头可竖直几秒钟；3个月，扶坐时头稳定； 4个月，俯卧时能抬胸；5个月，能从一侧向另一侧翻身；6个月，能在轻微支撑下坐； 7个月，仰卧可翻身；8个月，可以独坐片刻；9个月，扶腋可站； 10个月，向前或向后爬；11个月，双手扶物站；12个月，扶栏杆走； 13个月，可以爬上台阶；14个月，独走数步；15