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浅谈小学高段学生数学自我监控能力培养的策略 　　摘 要：学生自我监控能力是不同于其他外在形式的监控，学生自我监控能力是学生对自己的学习进行计划、实施、调整、反馈的一个过程，是学生独立积极地管理自己学习的一个难得的能力。自我监控能力对于学生来说是非常重要的，它往往和学生的成绩密切相关。培养学生的自我监控能力可以促进学生更好地学习，取得更好的进步。数学属于所有学科中尤为重要的一科，学习数学可以让学生拥有严谨的思维和多变的解决问题的方法，学校培养学生数学自我监控能力尤其重要。 　　关键词：小学数学；自我监控能力；培养策略 　　学生对于数学学习的自我监控能力，可以保障学习数学的高效性，在整个数学的学习中，教师要培养学生将数学学习当作一个意识对象，对数学学习进行计划、检验、调节和反馈，来更好地实现自身学习目标的一种自我监控能力。想要实现学生对数学学习自我监控能力的培养，就要将数学教学的学生被动接受教师的教育转变为学生的自主学习，学生通过对自己学习进度和效果的检验，增强学习数学的激情和自信，对增强教师数学授课的效果和提高学生的数学成绩具有重要的作用。 　　一、小学高段学生拥有学习数学自我监控能力的特点 　　学生拥有学习数学的自我监控能力的特点之一就是具有能动性，自我监控是以学生的积极主动为基础的，主观能动性是学生具有自我监控能力的主要特征，如果学生对学习数学缺乏积极性、主动性，在学习的过程中没有发挥出自己的主观能动性，那么学生就不会特别注意自己的学习情况，不会对自己的学习进行计划，对自己的学习缺少监控反馈，学生在学习过程中体现的所有自我监控的行为，都体现了其本身具有主体能动性。 　　二、影响小学高段学生数学自我监控能力的因素 　　自我监控能力并不是说生来就有的，而是在长期的学习中实践中不断培养起来的。影响学生学习数学的自我监控能力的因素有很多，除了有家庭、学校、社会等外在客观因素外，还有学生个人的学习动机、学习归因等学生自身的内在主观因素。其中的学校教育是一种有目的、有计划地对学生进行影响的教育行为，所以在影响学生学习数学的自我监控能力的外在因素中占有主导的地位。教师的教学还有学生自身的学习能力对学生数学学习的自我监控能力的影响比较大。 　　1.教师的授课方式很大程度上影响着学生的学习，决定着学生自我监控能力的高低。教师在自我监控能力方面教学水平的高低直接到影响学生自我监控能力的发展程度。教师不但要传授学生书本的理论知识，还要传授关于如何学习的知识和经验，而且还要一步步引导学生监督自己进行学习。学生通过教师的引导和监督会逐渐掌握了监控自己认知和行为的技能。由此可见，教师的教学水平影响着学生自我监控能力的水平。如果教师能够传授学生解题思维，增强学生数学自我监控能力意识，鼓励学生积极尝试，引导学生不断反思，那么学生就能够获得自我监控方面的体验，从而提高自我监控能力。 　　2.课堂氛围也是影响学生自我监控能力的一个因素，课堂是师生的互动平台，课堂氛围是在课堂教学中通过师生之间、学生之间的互动而形成的一个环境，师生交往的模式很大程度上影响学生的自我监控能力。传统的课堂教学方式无非就是考试、评分、排名、集体讲授、重复练习等，学生大多处于被动学习的状态。开放互动的课堂教学模式，空间上的灵活性、学习资料的丰富性、教学方式的多样性、互助小组学习的趣味性，都有利于形成良好的课堂氛围，有利于学生进行多样灵活的学习。开放互动的课堂氛围有利于学生的自我监控能力得到充分的提高。 　　三、激发学生学习兴趣，提高学生自我监控能力 　　培养小学高段学生数学自我监控能力的策略总体分为提高学生的自学能力和激发学生的学习兴趣。培养学生自学能力是被高度重视的数学教学模式，尤其是在小学高段数学教学中，自主学习模式下，学生独立思考、自主探究，提高了学生数学应用的能力，对学生的全面发展有很大的作用。而学习兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣非常重要，通过激发学生的学习兴趣，体现学习数学的趣味性，可以很好地提高学生的自我监控能力。 　　（一）教师要在小学高段营造自学环境 　　想要培养小学高段学生数学自我监控能力，首先要培养学生的自主学习能力。想要达到很好的效果，教师就必须摒弃传统数学课堂中灌输式的教学方式，改善传统数学课堂中沉闷、压抑的氛围，应该在小学高段数学课堂中营造出轻松、活泼、主动、激情的良好氛围，让学生在数学课堂中快乐地学习。教师在课堂中要及时为学生答疑解惑，引导学生积极思考，比如，在讲授计算平行四边形的面积时，先让学生自己考虑研究平行四边形面积和已学过的三角形的面积计算关系，考虑边长和高的关系，让学生自己推理出计算平行四边形面积的公式。让学生将要学习的内容和已学过的内容进行比较和总结，学生通过独立思考，将知识记得更加牢固，内容理解得更加透彻，应用起