浅谈“先学后教,作业前移”教学的模式.docVIP

浅谈“先学后教,作业前移”教学的模式 　　摘要：本文介绍了“先学后教，作业前移”教学模式的理论含义及其在数学学科教学中的具体实施步骤，并通过实例进行了详细阐述． 　　关键词：先学后教；教学模式；实施步骤；教学实例 　　 　　“先学后教，作业前移”教学模式，是一种以注重学生主动性为前提，通过预习作业的设置，让学生积极参与到教学活动的建构中来的教学模式．本文将介绍“先学后教，作业前移”教学模式的理论含义及其在数学学科教学中的具体实施步骤． 　　 　　有关“先学后教，作业前移”教学模式的几个相关问题 　　1． 教学中“先学后教，作业前移”教学模式的含义 　　“先学后教，作业前移”，就是让学生在教师指导下有计划地进行预习，在充分预习的过程中提出问题，然后进行课堂教学． 学生通过预习去学习知识，并且完成预习性作业，检验自学效果．教师在课前先批改学生的预习作业，了解学生学习的难点，从而确定课堂教学的重点，有针对性地开展课堂教学活动． 　　2. 全面认识，理解“先学后教，作业前移”教学模式的意义 　　全面认识，理解该教学模式的意义，可从以下几个方面来看：?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇 　　①“先学后教，作业前移”教学模式有利于提高学生的学习效率． 　　高中学生的课业负担重，如何在有限的时间内掌握学习内容显得尤为迫切．“先学后教，作业前移”，可以使学生在上课前就了解教学内容，初步理解教学内容的基本要求和基本原理． 通过预习作业来检查自学的效果，学生在自学的基础上尝试解决问题，极大地调动了学生学习的积极性和主动性． 在预习作业的基础上，学生明确了所学内容的重点和难点，提高了课堂听课的目的性、针对性和有效性． 　　②“先学后教，作业前移”教学模式有利于培养学生的自学能力，为学生可持续发展打下良好的基础． 　　未来社会对人才的基本要求之一是基础性、发展性和创造性的统一． 基础性学力是指以基本知识、基本技能为主要内容，帮助学生打好基础的能力；发展性学力是指以观察能力、自学能力等为主要内容，使学生在未来能发展自己的能力；创造性学力是指学生在献身科学、追求真理的信念基础上把握、解决问题． 　　③“先学后教，作业前移”教学模式有利于提高课堂教学效率． 　　学校工作以教学工作为中心，教学工作以课堂教学为中心，课堂教学要以提高效率为中心． 课堂教学效率是教学质量高低的关键，高考成绩就是课堂教学效率的积累． 在“先学”基础上的“后教”，教师充分掌握了学情，在课堂教学过程中针对学生学习的难点、盲点、薄弱点，开展教学过程，可以为学生化难解疑，指点迷津，提高了教学效率． 充分利用“先学”的成果进行拓展性、延伸性分析，可以进一步开拓学生视野，激活学生思维，有助于学生找到问题解决的有效途径，为学生发展开辟更大的空间． 　　④“先学后教，作业前移”教学模式有利于教师的专业成长． 　　预习作业的设计，要求教师认真研究大纲（考纲），研究教材，研究学生，围绕教学内容知识点、重点、难点去选题的精心设计预习作业，这本身就是教师专业的重要内容． 在“后教”的过程中，将学生的盲点、薄弱点、困惑点，转移为学生易于接受、乐于接受的学习过程，这本身就是对教师教学素养的一种磨炼． 在“先学”基础上，对重点知识进行拓展性、延伸性分析，对学生存在的问题进行巩固训练、提高训练、变式训练，这本身就是教师专业能力提高的过程． 经过一至两个轮次的教学，可以使教师真切地了解到哪些内容学生易于掌握，哪些内容学生难以掌握，对大纲和教材也有更深刻、更全面的理解，这是教师专业成长的基础． 　　 　　“先学后教，作业前移”教学模式的实施步骤 　　在数学学科的教学中，实施“先学后教，作业前移” 的教学模式一般有三个步骤： 　　1. 预习作业的设置 　　围绕学生已有生活经验和数学认知结构与新的数学认识需要的“衔接点”，教师可以有目的地布置一些预习作业，可以是对学生已有知识的回顾，也可以是用于发散学生的思维，使学生通过预习作业的完成，进入发现新知识需要的情境，做好课前的准备，产生迫切学习的心理倾向． 　　2． 课堂教学活动的展开 　　根据学生完成预习作业的情况，教师通过引导学生追忆、概括，在预习的知识基础上，帮助学生理顺思路，进一步加深对知识的理解． 　　3. 回顾 　　首先，对知识回顾包括两方面，一是对预习作业的总结，指出学生自学过程中的不足，引导学生进行更好的自学活动，二是对新知识的回顾． 两方面对比总结，可以使学生更好地形成新的认知结构，以便于提高数学能力，并能逐渐把所学知识迁移到以后的学习中去．其次，对思想方法的回顾，可以使学生更好地掌握数学解题的思想方法． 最后，可根据教学的需要，对预习作业在本节课中的作用加以总结，这样可以引导学生在今后的学习中进行知识