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浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策 　　【摘要】中等职业学校的语文教学质量对于提高中职生的语言文字表达能力，促进中职生更好地就业与创业作用巨大。本文作者结合自己的教学实践，在分析了当前中等职业学校语文教学现状与问题的基础上，提出了加强中等职业学校语文教学的对策建议。 　　【关键词】中等职业学校 语文教学 现状 对策 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0072-01 　　加强语文教学工作，提高语文教学质量对于提高中职生的语言文字表达能力，促进中职生更好地就业与创业有着十分重要的意义。但是，由于众所周知的原因，生源竞争已经让职业学校对生源别无选择。在这种现实下，学校把相当多的精力放在管理学生这一层面上，教学不可能成为第一位的工作，尤其是在近年来的教育教学改革过程中，中等职业学校的语文教学现状却愈来愈令人担忧。因而，科学分析中等职业学校的语文教学现状，采取切实有效的应对策略，奋力提高中等职业学校学生的语文水平，已成为当前中等职业学校教育教学改革的一项重要任务。 　　一、中等职业学校语文教学现状与问题 　　当前中等职业学校语文教学现状不容乐观，突出的表现在以下几个方面： 　　（一）学生的学习方面 　　1.认识不足。多数学生认为到职业学校是来学技术的，将来就业后主要依靠技术吃饭，学不学语文无所谓。语文课堂上学生睡觉的、玩手机的、不认真听讲的比比皆是，教师提醒、批评后管不到几分钟，老毛病又犯了。 　　2.基础较差。把中职生说成是义务教育的失败者，是普通教育的淘汰者，中职学校是学习差者的集中营，虽然这话有些偏激，但在一定程度上却反映了当前中职生的基础状况。多数中职生的阅读理解能力之差令人吃惊，许多学生阅读量少，知识面窄，往往一篇课文，阅读完不知所云，不能理解文章中优美的字、词、句的意思，更别说理解作者写作时的时代背景及思想感情。有的学生不懂写请假条的格式，有的学生写不出一篇完整的作文，作业中错别字和病句比比皆是。 　　3.学习习惯差。现在的中职生原本在小学、初中阶段其语文基础就差，就没有掌握正确的语文学习方法、养成良好的语文学习习惯。进入中职学校后，多数学生认为技术是硬性的东西，将来要靠技术就业，于是对本来就学得不好的语文更加放弃，早读时间真正在用心读书的学生不到三分之一。 　　（二）教师的教学实施方面 　　教师的教学实施受到三方面的影响，出现了两个脱离，一个随意。三方面影响：一是受学生的语文基础差、不爱学、不愿学的影响，二是受学校对语文学科不重视的影响，三是中职学校的语文教学没有统考评比的影响。两个脱离即：一是教师的教学要求脱离学生的原有基础实际，二是教师的教学内容远离学生的专业实际。一个随意即：语文课上到哪里是哪里，反正自己出题、自己考试、自己阅卷，何必出力不讨好。 　　（三）学校的宏观策略方面 　　1.对语文学科重视不够。语文作为一门公共学科，强调的是通用性，距离所学专业、就业方向联系不大，在以专业技术为本的价值面前，语文学科失去了学校和学生的重视。 　　2.语文课时受到压缩。在以就业为导向，以培养应用型、技能型职业人才为目标的大前提下，学校为了突出这一导向，满足学生上职业学校追求学技术的心理需求，压缩了文化基础课的课时，个别中职学校特别是一些民办学校甚至取消了语文这门课，导致中职生的语文水平愈来愈差。 　　3.缺乏常规的教研交流平台。职业学校由于其培养目标的特殊性，和当今应试教育下流行的一些教科研相去甚远，所以普通教师很少有机会交流和学习。大多数学校教研各自为阵，效果可想而知。 　　二、加强中等职业学校语文教学的对策建议 　　中职学校的语文教学只能加强，不能削弱。加强中职语文教学应从以下几方面着手。 　　（一）正确认识语文课的学科性质，保障教学时间 　　语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科。其他学科学不好的学生可以学好语文，而语文成绩差的学生很难学好其他学科。因此，语文学科是学好其他学科的前提和保证。依据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见）的规定，开足语文课时，是培养“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”的客观要求。因此，中等职业学校及其语文教师必须高度重视语文教学，保障语文课的教学时间。 　　（二）优化语文教学内容，贴近学生的基础与所学专业 　　针对当前的语文教学内容脱离学生基础、脱离学生所学专业的实际，一是删除一些过难的内容和过于陈旧的内容，使语文教学的难度既能够适应中职生的现有基础，又能体现出一定的时代气息。二是加强应用文教学，结合专业实际进行应用文写作训练，使语文教学与学生的所学专业能够联系，从而体现语文教学为专业课教学、为所学专业服务的指导思想。三是加强学生的口语表达能力训练，让学生能够把一件事有重