师生沟通的心理学-(精选·公开·课件).ppt

一位高中新班主任的就职演说 同学们，你们都很年轻，但我也比你们大不了几岁。看到你们，使我马上想起了自己的中学时代，那时我就在离你们学校不远的某某中学上学，每天都要路过你们学校，所以我对你们学校本来就挺了解的。 我做学生时，也有毫无节制地看武侠小说、经常和老师顶嘴等缺点。对于老师和家长的教诲，我总是觉得他们太学味，但现在想想有点后悔，因为知道他们真正是为了我好。有空时我想给大家讲讲我做学生时的一些经历，也许对你们的成长会有点启发。 我跟你们一样，有很多共同爱好。我喜欢唱歌、打球、上网，有时还会看看漫画书。上大学时，我是学校合唱团和系篮球队的队员。我最喜欢的歌星是林志颖，也觉得现在流行的“PARAPARA”舞挺好看，更喜欢看NBA的球赛。只要你们先把功课学好，我会在课余时间和你们一起搞各种活动。 今后，在我和你们相处的日子里，我不但会在学习上帮助你们，还会和大家同忧共患。如果你们心里有什么解不开的疙瘩，尽管和我来谈。因为我相信，我不仅会成为你们合格的班主任，还一定会成为大家最好的朋友！ 1、寻找共同的“认同点” 2、适当“暴露”自己的缺点 3、主动表达“交心”愿望 “物以类聚，人以群分” (四)关键的”此消彼长”效应 教师如果不能对学生发挥自己的影响力,那么沟通的目的就无从实现.反之,你还可能被学生所左右,陷入尴尬的境地. 教师的影响力涉及许多方面的因素: 权威效应:专业知识、业务能力、学历背景. 品德效应:以身作则、为人师表. 性格效应:坚毅、果断、公正、热情. 一个小和尚跟着老和尚学禅 一天早上，老和尚给小和尚布置功课。老和尚指着禅房里的一缸金鱼对小和尚说：“只要你对着这些金鱼不断地点头、点头，心诚则灵，到一定时候，它们也会朝着你点头。”然后，老和尚就出去了。 小和尚看着这些摇头摆尾、嘴巴一张一合、游来游去的金鱼，心里将信将疑。按照老和尚的吩咐，小和尚开始站在鱼缸前，对着金鱼不断点头。一个上午下来，已觉得疲惫不堪。这时，老和尚回来了。小和尚对老和尚说：“师傅，它们还是老样子。”老和尚说：“这说明你的心不够诚。” 下午，小和尚对着金鱼继续点头，一直点到黄昏。小和尚已经头昏眼花，浑身乏力。等师傅一回来，小和尚沮丧地对老和尚说：“师傅，它们还是老样子！”老和尚还是说：“这说明你的心还是不够诚，晚上继续做。” 晚上，小和尚只好硬撑着继续做师傅布置的“功课”。等到夜深人静时，师傅回来了，他看到的是这样一幅情景： 小和尚的头不断地左右摇动、双膝摆来摆去、嘴巴一张一合，活脱脱一条鱼缸里的金鱼 如果你不能影响你的对手，就一定会被对手所影响！ 怎样增强教师的影响力 1、权威效应 2、品德效应 3、性格效应 Ⅰ型性格:我行我素 ME型性格：十分谨慎 每天花多少时间照镜子，ME要改变性格才适合做教师 我知道的东西谁都可以知道，而我的心却为我所独有。 ————歌德 性格决定命运。 ————沙士比亚 一位老教授昔日培养的三个得意门生都事业有成，一个在官场上春风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息?老教授说：“现在还看不出来。人生的较量有三个层次，最低层次是技巧的较量，其次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次，而最高层次的较量则是人格的较量” 个性的特点 个性就是人格，是一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 特点： 人格的整体性 人格的复杂性 人格的稳定性和可塑性 人格的独特性 气质类型与因材施教 一、气质类型及特点 胆汁质：这类同学直率热情，精力旺盛，表里如一，脾气急躁，易于冲动；反应迅速，思维敏捷，情绪明显外露，易感情用事，好挑衅；常常能以极大热情投身于学习，但一旦精力消耗殆尽，往往情绪也就跟着低落下来。 粘液质：这类同学安静、稳重、但灵活不足；踏实、善自制，情绪不易外露但有些死板；沉着冷静，善于忍耐但缺乏生气。 多血质：这类同学容易适应环境，活泼好动、敏感；不甘寂寞，善于交际；思维敏捷，反应迅速，但往往不求甚解；注意力易于转移，兴趣易变，情绪不稳。如果受挫或需付出艰苦努力时，其热情就会锐减，容易见异思迁。 抑郁质：这类同学行为孤僻，反应迟缓；多愁善感，体验深刻；比较容易受挫折；不愿与别人交往，有孤独感；有较强的敏感性，善于体察一般人所觉察不出的问题。  前苏联心理学家做过一个实验，故意让四个不同气质的人去看一场晚场戏，以观察其反应。四人到了戏院时，戏已经开演了