浅谈农村职业中学留守学生心理的现状及对策.docVIP

浅谈农村职业中学留守学生心理的现状及对策 　　摘要：在我国现代化进程加快的背景下，留守学生作为一个新的社会问题已经开始引起关注，特别是心理问题尤为突出。而中等职业学校的留守学生更是留守学生中的特殊组成部分，由于他们正处于青春期以及长期与父母分离，导致许多留守中职学生产生心理问题。 　　关键词：农村职业中学；留守学生；心理现状；对策 　　随着经济社会的迅猛发展以及政府对职业教育的大力扶持，中职毕业生的就业机会越来越多，用工单位对员工的素质要求也在提高，中职学生是我国未来生产一线的主力，不仅需要过硬的专业技能，更要有良好的心理素质。所以，怎样有效地对留守中职学生的心理健康教育，成为当下农村职业教育面临的新课题。 　　一、留守中职学生的心理健康现状及成因分析 　　1.留守中职学生的心理健康现状 　　（1）性格自私、行为叛逆。 　　留守中职学生正处于心理叛逆期，行事我行我素，加之父母不在身边，所以在面对监护人以及师长的管教时，容易产生强烈的抵触情绪，听不进教育和劝导，甚至会产生敌视和报复心理。 　　（2）自卑封闭、自暴自弃。 　　尽管当下职业教育越来越受到教育主管部门的重视，但社会上部分人对中职学生仍然存在偏见，导致他们对自身能力的认同感不强。久而久之形成了不自信、自我封闭等心理障碍。具体表现为学习不求上进，经常旷课、逃学、破罐子破摔。 　　（3）互相攀比、虚荣心强。 　　部分学生利用父母的内疚补偿心理，认为只要一开口父母就会无条件地满足他们的各种物质需求。从而在日常生活出现花钱大手大脚、比牌子、比档次。在钱挥霍完以后又以各种谎言向父母伸手拿钱，而钱拿到手又继续大肆挥霍，如此恶性循环下去，助长了孩子的虚荣心，势必造成孩子的价值观扭曲。 　　2.留守中职学生不良心理的成因分析 　　（1）家庭因素。 　　家庭教育是青少年成长不可缺失的一环，许多留守中职学生出现心理问题与家庭教育的缺失有着重要关系。主要体现为两方面。 　　一方面，大部分老人重养而不重教。而由于许多老人文化程度不高，所以基本无法在学习上给与孩子帮助，只能在生活、物质方面尽量满足，忽略了孩子的心理疏导和道德建设。 　　另一方面，多数父母觉得读职业学校反正将来也不会有什么大的成就，对孩子失掉信心，抱着混文凭的心态把孩子送进学校，因此对孩子放任自流，只是一味地满足孩子的物质需求，很少在心理层面给予必要的引导。 　　（2）学校因素。 　　当下许多农村职业学校由于办学条件、教育理念等因素的影响，导致对留守中职学生的心理关怀与疏导不足。 　　部分农村职业学校没有专业的心理教师和心理课程，无法对学生的心理问题进行及时的干预与疏导，学生出现行为失准等现象也大多只采取惩罚性教育，很难走进学生内心深处，帮助其心理健康发展。 　　当前，学校片面追求职业技能的的现象仍客观存在。德育工作相对缺乏连贯性和科学性，学生接受度不高，实际效果并不十分明显。因此，那些本就缺少家庭关爱的留守中职学生就更加容易形成心理障碍，最终恶性循环成为所谓的“问题学生”。 　　（3）社会因素。 　　当下信息已经非常发达，网络促进了社会的发展，同时也带来了许多不健康的因素。留守中职学生由于父母长期在外，他们对家庭的依恋慢慢减少，特别是寄宿制留守中职学生，有的甚至周末都不愿回家。寂寞无聊的心态导致他们将注意力转移到网络世界中去，整日沉迷于虚拟世界。而学校周围星罗棋布的各种营业性网吧、游戏厅等娱乐场所更是给这些寂寞空虚的留守中职学生带来极大诱惑，部分无良商户更是唯利是图，放任这些未成年人包夜上网、玩乐。这些都给留守中职学生的心理健康带来极大危害，也给职业学校的教学管理工作带来极大困难。 　　（4）自身因素。 　　当今社会多数家庭都是独生子女，由于父母及祖辈的过于溺爱，使他们从小形成了唯我独尊的性格，隔辈看护的爷爷奶奶“管不住”也“不敢管”。 　　行为习惯失准，自我约束力差。部分留守中职学生由于缺乏管束，脏话连篇形成习惯，打架斗殴视为义气，崇尚物质满足，根本不顾及父母的经济承受力，不珍惜父母辛苦赚来的血汗钱，形成了不正确的价值观。 　　心理承受力弱，丧失上进信心。许多留守中职学生的家长对职业教育缺乏基本的认识，认为把孩子送进职业学校就是混个文凭。殊不知这种思想对孩子心理产生了潜移默化的影响。所以，不少留守学生存在得过且过的心态，学习生活中一遇到挫折就自暴自弃，终日意志消沉。 　　二、留守中职学生心理健康教育对策 　　1.家庭方面 　　（1）注重家庭教育。 　　外出务工的父母应注重对孩子的家庭教育，要了解孩子的心声并给予正确有效地引导，要与班主任保持密切联系，了解孩子的学习生活情况，以便同校方协作加强对子女的教育。应该尽可能多地回乡看望孩子，也可利用假期为孩子找一个勤工俭学的