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浅谈农村英语教学的现状及发展的策略 　　摘 要:本文从教师自身素质、教学设备、学生基础水平、教育观念四个方面阐述了农村英语教学现状和出现的一些问题,之后从这四个方面提出了如何提高和改善,为构建农村英语教育提供自身全面发展的新途径。 　　关键词:农村英语教学 现状 策略 　　 　　随着经济的发展和国际市场的快速融合,英语已经普及化、大众化,成为世界上主要的国际通用语言之一。学好英语对扩大我国对外开放、加快科学技术的进步和国际地位的不断提高具有重要的现实意义和深远的历史意义。而我国有八亿人口在农村,约占全国人口数的60%,因此加强农村英语教育是基础教育中的重中之重。目前,农村英语教学工作无论是教学设备还是教学质量有了一定的进步,取得了一些成就,但是还存在一些问题需要改进。以下就农村英语教学的现状及存在的一些问题和怎样改进进行探讨。 　　1.农村英语教学现状及存在的一些问题 　　1.1教师自身素质及整体结构 　　英语教师自身素质是指导学生的航标和维持正常教学的基础。由于各种条件的限制,农村英语教师师资力量比较薄弱,具体表现为: 　　1.1.1英语专业老师甚少,由于待遇较差很难吸引到大学毕业的英语老师,英语课只是由基础略好一点的教师来代替,甚至一名老师代多门的课程,这样很难在语音、词汇、语法及教学技能方面有所提高。 　　1.1.2农村中学英语教师的知识系统封闭落后,主要是学校领导不够重视英语教学,农村英语教师不能受到专业化的训练,再加上出去学习的机会少之又少,致使好多已经普及的设备(例如:投影仪、多媒体教学等)无法操作,很难与外界接轨。 　　1.1.3学校之间的英语老师互相学习和交流的机会较少。一次调查发现,69%的教师除了学校安排的公开课以外很少去听同事的课,只有30%的教师经常和其他教师交流教学体会、教学经验。 　　1.2教学设备落后 　　教学设备是教学质量的后勤保障,没有好的教学设备即使再好的老师也很难发挥。随着新教材在农村中学的不断普及,知识面较广,涉及的领域多,需要用多种手段形象化地讲解,但由于农村许多学校财政困难等原因,无论是校园建设,还是教学设备的更新,相对来说还比较落后,很难满足教学的实际需要。例如教学必备的语音室、英语教学软件、多媒体室、录音室等教学设备资源少,特别是偏远的农村,教学设备更少,甚至没有。这种情况导致了学生无法多方位培养英语能力,同时严重制约了大量英语教学资源的有效利用。 　　1.3学生英语基础水平参差不平 　　农村孩子接受英语学习的时间晚,而农村孩子和城市孩子相比由于环境和文化氛围的影响普遍比较胆小,信心表现不足,表现欲差,不愿开口,有心无力。再者,每天学习英语的时间较短,即使没有完全吸收,由于缺乏像MP3、CD等学习工具,课余时间也很难弥补。长此以往,学生学习的英语就成为了“哑巴英语”,学生逐渐对英语失去学习的兴趣,一旦失去了兴趣,就不会有持续的干劲和动力,英语学习很难进行下去。 　　1.4教学观念老化 　　大量的调查发现,我国大部分农村处于相对偏远不发达的地区,起步较晚,没有现成的模式和规律可循,加上大部分学校和家长对英语学科的基础性地位认识不足,还未认识到英语的重要性,因此不免存在着教学方法落后、教学质量不高的问题。英语教学同其他教学不同,它主要是实践性教育,而不少农村中学的教师尤其是初中教师采用的仍是早已过时的教学模式,只是围绕大纲,以老师为中心,使用过多的汉语,没有充分地进行师生之间的交流。这种只关心成绩和升学率的应试教育导致普遍的“高分低能”,失去了英语作为一门语言的真正意义。 　　2.提高农村英语教学的一些策略 　　2.1提高学校英语教师的英语水平和指导能力 　　加强农村英语教学工作最关键、最核心的问题就是如何有效地管理好师资队伍的人力资源。主要有以下几点: 　　2.1.1提高英语老师的待遇水平,吸收一些大学毕业的英语专业老师,这样农村学生才能受到专业化的训练,在听、说、读等方面更标准,否则在以后的学习中很难再纠正,良好的开始是英语学习的关键。再加上大学毕业的老师可以给学生带来新生的力量,带动学生的积极性。 　　2.1.2对在职的英语教师进行专业性的培训或者到外面学习,推动城乡教育一体化,只有通过不断地学习,英语教师才会得到及时的充电,才不会使教师对新的教材感到力不从心。 　　2.1.3建立英语教研组,教研组是带动英语教师学习的指导力量,教研组可以通过各种活动提高英语老师教学的积极性,或者订阅一些英语方面的杂志,通过定时、定点、定内容有主题的教研活动使教学得到充分的交流和更新。教学是一门艺术,英语教师需全身心的投入,才能突破目标,完成教学任务。 　　2.2更新教学设备 　　有句俗话说得好“巧妇难为无米之炊”,即使有再好的老师,没有好的设备