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浅谈中专体育教学的现状及对策 　　[摘要]：近年来随着素质教育不断深入推进，在中专课程教学过程中，体育课程成为一个重要的组成部分，加强体育课程改革，有助于提升国民的身体素质，对学生的身心健康有着十分重要的意义，也是培养全面性人才的重要举措。本文对当前体育教学现状进行分析，并且提出体育教学策略，旨在提高中专体育课程教学效率。 　　[关键词]：中专体育 教学 现状 策略 　　引言 　　体育教学是为了使得学生掌握更多的体育知识、技术、身体锻炼的方法，以提高学生的身心健康，促进学生的全面发展。随着素质教育进程不断加深，体育教学在中专教育中占据的地位越来越重要，如何加强体育教学效率成为当前体育教学过程中的重要研究课题。加强体育教学效率的提升，需要对当前体育教学过程中存在的问题进行分析。 　　一、中专体育教学现状分析 　　近年来，很多中专院校开始对体育教育进行相应的改革，针对当前体育教学过程中存在的问题进行分析，并且提出相应的应对策略，旨在加强学生的身体素养的提升。中专院校的体育课程改革在不断深入，已经取得了相应的进步，对体育产业的发展十分重要的推动作用。尽管当前中专院校教育过程中已经十分重视体育教学，但是在实际的教学过程中还是存在一些问题。 　　（一）中专院校体育课程的认识存在问题 　　对体育课程的认识误区不利于体育课程目标的实现，不利于体育课程教学效率的提升。当前很多中专院校的师生对体育课程的认识存在误差，认为体育课程目标就是体育教学目标。因此在体育课程教学过程中不利于课程的有效开展。 　　（二）课程内容设置以及结构安排存在问题 　　通过调查发现，在很多中专院校的体育教学过程中，课程内容的设置存在一些问题，尤其是学习内容的重复性比较高，中专院校的体育教学内容与中学的教学内容之间的变化不大，除了一些少数的新的课程项目，其余的内容是很多学生中学时候就已经学过的内容，这会导致学生在体育学习的过程中丧失学习的兴趣。体育课程的各种内容的针对性不够强，也缺乏相应的实效性。此外，当前很多中专院校的体育课程结构都是按照传统的教育纲要进行编排的，在课程结构设置方面，仍然是比较老旧的，没有对体育学科的内在性质进行深入的挖掘，也没有建立起来系统的体育学科知识，对中专院校学生的认知水平以及体育需求有一定的忽视。 　　（三）中专院校体育教学方法比较单一 　　当前很多中专院校进行体育教学都是采用传统的教师示范学生练习的方式，这种单一的教学方式会使得学生的厌学情绪比较严重。很多学生甚至是为了考试而进行被动的学习，在学习的过程中没有积极发挥相应的主动性，不利于体育课程效率的提升，也不利于学生的体质健康的改善和全面素养的提升。 　　二、中专体育教学策略探讨 　　（一）对传统的体育教育观念进行改革 　　体育课程是一门实践性的课程，不仅需要各种活跃的思维活动，也需要体力的投入。在体育教学过程中，传统的体育教育观念对学生的体育技能以及身体素质的提升有很大的影响，在素质教育中，应该把以人为本作为体育课程教学的重要原则和基础。对体育课程教学的目标进行正确的把握，中专院校体育课程教育中，运动技能的提升、身体素质的提升、心理健康水平的提升都是目标的具体部分，在实际的教学过程中应该要对各个目标进行分析，掌握各个目标之间的关系，为实现具体的目标提供相应的基础。我国中专院校体育课程改革在目标制定上，要设立多元化的目标，告别传统的单一化的目标形式，建立起一种综合的目标观念，对体育课程教学进行指导。此外，在中专院校的体育教育中，还应该要做到以人为本，首先要明白体育课程教学的目标是为了促进学生的身心发展，而不仅仅是各种体育知识和技术的传授。中专院校的体育教育，要从学生个体的发展出发，为社会的发展培养更多全面性的人才。体育课程的以人为本的教育观念的应用，出发点和落脚点都是育人。在中专院校体育教育过程中，应该将育人当做是最高的目标，将提升学生的整体水平以及社会需要相结合，进行现代化教学。 　　（二）对体育教学的内容和结构进行完善 　　体育教学的内容比较单一，也是当前体育教学改革过程中的一个重要问题。因此要加强体育教学内容的优化，在教学内容的选择方面，应该要将健身性与文化性、选择性与实效性、民族性与世界性等方面进行相应的结合，满足学生的各种体育需求。在体育课程的内容上应该要突出健身和娱乐的性质，使得学生能够对体育课程产生浓厚的兴趣，从而加强对体育教育的认可程度，主动进行学习。在课程结构的设置上，需要中专院校进行有计划、有组织的课程安排。将课外的体育锻炼与课堂上的体育活动进行有机的结合，将一些课外的锻炼以及体育活动纳入到具体的体育课程考核中，形成一种全新的课内外一体化的教育模式。在评价方面要不断健全课外体育活动的评价机制，促进课外体育活动的丰富，对于各种体育课程而言