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浅谈大学生学习的环境 　　摘要：人的成长与其所处的环境密切相关，“孟母三迁”，“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，杜威在《民主主义与教育》中指出：“环境对人的行为有着强烈的‘暗示’作用，可以引导行为的内涵和方向。”这些都说明了环境对人的影响。大学生从事学习活动所处的校园环境，对其学习积极性、主动性、创造性、研究性等学习风格养成具有非常重要的促进作用。大学生学习环境不仅对学生学习有着很大影响，其对高等教育管理也能够发挥巨大的功能。 　　关键词：学习环境;作用 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0263-02 　　一、大学生学习环境的内涵 　　“环境”（Environment）一词源自古法语environ+ment，en意思是“在”，viron=virer意思是“转圈”，原意为在某范围内绕圈。随着人们对“范围”一词的理解，环境的概念也从最初的“环境是人类进行生产和生活活动的场所”推广到了一个更深层次的认识。 　　20世纪30年代中期，心理学家勒温和托马斯?魏德（J.Thomas Wade）的有关研究拉开了学习环境研究的序幕。对于学习环境的解释，由于国内外学者研究的背景、角度以及主观认识的差异，对学习环境概念的认识仍无一致定论。国外的主要观点：诺克认为“学习环境是由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。乔纳森认为“学习环境是个人或群体一起学习或相互支持的空间，学习者从这样的空间中控制学习活动，并且运用信息资源和知识建构工具来解决问题”。我国主要观点：皮连生认为“学习环境是指以帮助学生学习为目的，师生互动时他们周围的情况和条件。”何克抗认为：“学习环境是学习资源和人际关系的组合。”钟志贤认为：“学习环境是促进学习者发展的各种支持性条件的统合，它主要由活动、情境、资源、工具、支架、学习共同体和评价七大要素构。” 　　大学生学习环境是学习环境在大学校园情境下的一种特殊形态，高校学习环境与基础教育学习环境相比差别很大，这种差别主要出于对学习的性质差异及学习者心智成熟等方面的影响。基于对上述学习环境的总结分析，并考虑到信息化时代大学生学习环境的复杂性，本文认为大学生学习环境是指：在高校中，人为引导或自然形成的、影响大学生成长的显性环境和隐性环境相互作用的动态支持系统。大学生学习环境不是静态的和固定不变的，由于其内部的组织管理、教学设备、信息流动、教师、学生等因素是不断变化的，因此其内部各因素的相互作用也在时间和空间上不断发生变化，对大学生学习的支持也是动态的。这也是其可以进行导向和控制的原因，可以在不同的时代条件下对学生的专业方向、素质要求、道德取向等进行引导。 　　二、大学生学习环境的主要构成 　　对大学生学习环境构成的分析可以开拓学习环境开发与利用的视野，澄清学习环境的基本概念框架，理解学习环境各构成要素的特性和共性，以加深对学习环境的理解。大学生学习环境的要素构成，传统上一般将其分为硬件环境和软件环境，硬件环境要素主要指校园自然地理环境、校园建筑布局、艺术景点、教室、图书馆、实验室、教学设施和设备、教材等。软件环境要素主要指学校规章制度、主流价值观念、校风学风、学术氛围等。 　　随着社会的发展，信息技术和网络技术注入大学生学习环境领域，出现了网络学习环境，使学习环境的含义进一步扩展。因此本文从学生感官角度将学习环境分为显性学习环境和隐性学习环境两大要素。显性环境是指能够通过学生的视觉、听觉等感官感知的，除了包括硬件环境还包括体现在网络终端显示设备上的各种信息，如：文字、图片、音频、视频等。隐性环境是指不能通过学生的视觉、听觉等感官感知的，除了包括软件环境还包括网络后台支持系统（如：URP综合教务系统，基于SOA架构的服务系统）以及交流的虚拟空间。 　　三、大学生学习环境的作用 　　大学生学习环境不仅对学生的学习起到了导向、保证、制约、激励作用，而且在高校教育管理中发挥着重要作用。前者是从学生成长成才和专业发展的角度来谈学习环境，后者是从学校管理角度来分析学习环境的重要地位。 　　1、对学生学习和研究的重要作用 　　良好的学习、学术环境对学生的学习起到了激励作用，教育家蔡元培曾说“大学者，研究高深学问者也”。一所大学的学科结构、学术水平、学术氛围影响着大学生的知识结构、学术气质和职业定性，在校园良性学术环境的影响下学生能够更加主动的进行学习和学术探讨，有利于坚定学生的专业思想。师生之间、生生之间的学术合作、探讨和相互切磋更容易形成“百花齐放，百家争鸣”的学术氛围，从而促进学生学习和研究能力的提高。 　　学校环境中的价值取向对学生的价值观念发挥着导向作用。高校不仅要培养学生的学习和研究能力，而且还要主导学生价值观的