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浅谈如何在基础会计教学中的运用行为导向教学法 　　 [摘要] 行为导向教学和传统教学在课程设计、教学环境、学习方法、考核方法等教学环节上有很大的不同。文章介绍了如何在《基础会计》教学中灵活运用行为导向教学法的教学理念,建立有利于学生参与教学的教学模式,较好实现了教、学、实践合一。 　　[关键词] 基础会计 行为导向教学法 项目教学 模拟教学 　　 　　《基础会计》是中等职业学校会计专业一门重要的专业基础课,课程内容理论性、实践性和操作性都比较强。如何让学生了解和掌握会计这门入门课程的基本理论和基本操作技能,为后续专业课程学习和未来职业生涯打下良好的基础,是该门课程的教学目标。笔者结合多年的《基础会计》教学经验,认为实施行为导向教学法对提高基础会计教学效果有着重要的实践意义。下面笔者结合教学实践,谈谈行为导向教学法在基础会计教学中的应用。 　　一、行为导向教学法的基本内容及现实意义 　　行为导向教学法又称实践引导教学法,或者行为引导教学法。行动导向教学法是在德国“双元制”职业教育模式下产生的、适应现代工业要求劳动者具有较高专业能力和核心能力的一种职业教育教学法,即教师营造一种类似于工作实际的学习环境和气氛,通过师生共同确定学习任务和目标,引导学生在学习过程中,心、手、脑并用,教、学、做结合,以达到培养学习兴趣、掌握专业知识和技能、提高团结协作等通用能力目标的教学方法群。行为导向教学法包括项目教学法、模拟教学法、大脑风暴法、卡片展示法、案例教学法等。行动导向教学法在教学中还配有小组讨论,教师把教学内容分配给各个小组,由小组长带领全组同学来完成学习任务,再选出代表在课堂上做总结讲课,教师在下面听并及时给以指导,体现了教师和学生的学习伙伴关系。在教师的引导下,通过各种形式的活动,最大限度地让学生参与教学,并在活动中培养和激发学生的学习热情和兴趣,使学生在主动的动脑、动心、动手过程中进行学习。 　　行为导向教学法是一种以发展学生能力为本的教学方法的体系。它不仅可以提高学生的学习兴趣、培养学生的综合职业能力,而且与工作过程课程体系相适应,在培养技能型人才方面有着独特的优势。行动导向的职业教育教学在我国也有很大的影响,在国内许多行业和地区的职业教育中,行动导向教学都作为一项重要内容加以引进、开发和应用。国家也倡导行动导向教学为培养现代劳动者的综合职业能力服务。 　　二、行为导向教学法在基础会计教学中的实践应用 　　(一)项目教学法的应用 　　《基础会计》是一门系统性和操作性都很强的课程,课程的总体目标为:让学生具备会计工作岗位的基本素养,能够掌握会计学的基本理论,运用各种会计核算基本方法和基本技能(包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表等)完成企业日常会计工作。 　　笔者以实际会计工作为项目设计的依据,有针对性选取操作性强的章节设计课程项目,利用实践项目教学为主线,通过讲练结合互动式教学,培养学生的专业技能。笔者根据校内教学条件及学生学习能力的实际情况对《基础会计》中的基本操作共设计了6个项目,分别是项目一:会计等式和账户设置;项目二:复式记账及应用;项目三:编制与审核会计凭证;项目四:设置与登记会计账簿;项目五:编报会计报表;项目六:综合实训。下面以填制记帐凭证项目教学为例说明项目教学法的应用。 　　1.首先了解常用的记帐凭证有哪些,在投影屏幕上让学生观看企业常用的记帐凭证。 　　2.填制记帐凭证。发给学生4张仿真原始凭证:第三车间领料单―――车间生产A 产品领用甲材料120件,计12000元;借据―――职工王小明借支差旅费2000元;现金支票―――提取现金6000元备用;收据―――收取中华公司交来包装物押金500元。 　　实践操作要求: 　　(1)学生根据手中的原始凭证,说明这四项经济活动分别涉及的会计账户有哪些?这些账户的增减变动情况如何?(可进行小组讨论) 　　(2)根据讨论结果作出相应的会计分录。 　　(3)作出会计分录之后,学生根据实际情况选择填写对应的记帐凭证,同时教师在投影屏幕上显示出记账凭证填制的基本要求,教师提示并指导学生按要求去填写。 　　(4)完成记账凭证的填制后,各组组长代表本组展示所填制的凭证,并回答讨论的问题。 　　3.教师点评,同时在投影屏幕上显示出正确的记账凭证填制内容。 　　4.理解相关的理论问题:记帐凭证的用途有哪些?收款凭证、付款凭证、转账凭证的填制要求是什么? 　　要求学生将重要的词汇在教科书上做出标注;阅读后,分组进行讨论。各组讨论后,在各组中选派学生代表回答讨论的问题。 　　5.教师总评 　　6.布置课后作业 　　在上述实践中,可以看出,学生先实践操作,了解实践方法,在亲自操作的基础上,教师从理