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浅谈会计的项目教学法的设计 　　【摘　要】近些年，我国高等教育的教学事业突飞猛进，取得了许多不菲的成绩。但是，任何事物都是一分为二的。在取得成绩的同时，这也存在着一些突出的问题。这些问题，严重限制了该项事业的发展，必须进行及时地改革。在高校中的会计专业是近年来比较热门的专业，如何让会计专业的学生在实践中提高自身的综合素质，是高等院校的领导们必须面对的问题。 　　【关键词】会计；项目教学；设计 　　多年以来，由于受到传统教学模式的影响，在各高校会计专业教学的过程中，往往只注重学生理论基础知识的培养，而忽视了学生们会计实践能力的提高，这种传统的教学模式已经不能适应时代的发展趋势。因此，我们必须对会计专业的教学体系和内容进行改革，与此同时还应该加大教学方式的改革，在会计的教学过程中引入项目法教学是一种有益的尝试。本文主要是从项目教学法的特点、项目教学法的任务设计和项目教学法实施的组织与控制三个方面来对浅谈会计项目教学法设计进行分析。 　　1.项目教学法的特点 　　项目教学法是一种将合作性学习和探索性学习结合在一起的教学模式，其本质是在学习的过程中突出学生的主体地位，老师为学生提供指导工作。项目教学法是一种以工作作为专业课程的内容，根据工作中的相关内容来组织课程中的教学内容，从而改变传统的以知识的相关性来组织课程的教学内容。这种教学方法就要要求管理人员将教学内容和教学任务有机的结合在一起，在项目法教学的实施过程中，教学的过程是由教学的任务在驱动的，教师要采用更加开放的教学情景来保证会计教学的效率。 　　1.1自主性 　　从信息的收集—计划的定制—方案的选择—目标的实现—信息的反馈—成果的评价的整个学习的过重都是由学生直接参与的。在整个的学习过程中，学生能够对学习的内容有一个总体的认识，对学习的每一个环节学生都能够清楚的认识。除此之外，项目教学法还能为学生营造一个更利于开发学生潜能的环境。在项目法的学习过程中，学生们根据自己的实际情况分成几个小组进行学习，同时模拟一些工作的环境，让学生积极地去参与和探索，更有利于学生特长的发挥，有利于培养学生的合作精神和提高探索意识，让学生能够对以后的工作有更好的准备和认识。 　　1.2综合性 　　项目教学法在会计专业应用之后，打破了传统的学科的界限，对教学的内容加以整合，围绕项目或者是单元教学任务，创建出一个个具体的学习项目、学习环境和学习的方式。这些不仅仅是靠会计专业知识就能够完成的，它需要更多门学科来完善项目法的教学。 　　1.3开放性 　　项目教学法在研究专业知识的时候，探究的方法、方式、手段具有选择性和多样性。会计专业学生的学习成果不仅仅是学习成绩所表现出来的，而是学生综合能力的表现。这种综合能力的提高，主要不是依靠教师的教学，最重要的在于实践中的培养。 　　1.4多元性 　　项目教学法与学习的评价主体、评价标准和评价方式具有多元性。 　　评价主体：项目教学法改变了传统教学模式中只有老师能对学生作出评价的形式。在项目法教学的过程中，学生可以自己对自己的学习成果进行评价，通过自己找出自己的发光点和自己的不足，培养学生独立思考的能力。学生或者小组成员之间也可以相互评价学习成果，通过评价其他学生的学习成果，发现他们的优点，找到自己的不足，取长补短使得自己更加的优秀。除此之外，老师还应该适当的指导学生，指导他们对教学内容和教学的过程进行反思。 　　评价标准：评价的根本目的在于评价出好于更好而不是对与错。因此，评价的标准就要灵活的运用绝对评价的优点来提高学生的实践能力、创新能力与职业能力。 　　评价方式：会计专业的考试不仅仅只是在笔试中检测学生对知识的掌握的程度，还应该综合运用知识与技能，解决实际问题的能力。 　　2.项目教学法的任务设计 　　在项目教学法的教学设计中，任务是教学活动的核心所在，项目任务质量的好坏，直接影响到整个会计的教学过程。现阶段，由于会计工作岗位人员的道德教育和分岗位学习环节的缺失，本人根据会计工作人员的工作岗位设计了几种项目任务，具体的为：固定资产核算岗、工资核算岗、材料核算岗、主管岗、出纳岗、总帐报表岗等业务的流程，除此之外，还将会计工作的岗位的职责和有关的规章制度也列入项目任务中。以下是对出纳业务流程项目任务的描述。 　　2.1工作任务 　　例如现金的收付，它主要是进行现金的收取、保管以及支出。学生可以自己来设计相关的经济业务，完成完成现金的收付环节的任务。 　　2.2教学目标 　　熟练的掌握出纳业务的相关工作的工作流程。分解目标：（1）现金收付；（2）银行结算手续的办理；（3）支票、汇票、发票、收据管理；（4）员工工资发放。 　　2.3相关知识 　　以现金的收付为例，会计专业的学生除了要提高自专业的知识之外还应该了解一些相关知识，例如现金在银行提取和交存的基本流程、现金