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浅谈土建专业的应用型本科实验室建设 　　【摘要】探索地方应用型本科院校实验室建设对培养具有较强社会适应能力、实践能力、创新能力和竟争能力的高素质应用型人才具有非常重要的意义。本文论述了土建专业应用型本科实验室建设的必要性，进而分析实验室建设和管理中存在的问题，从而探索出相应的解决对策。 　　【关键词】应用型本科；土建专业；实脸室建设 　　一、土建专业应用型本科实验室建设的必要性 　　应用型本科教育，简单地讲，就是培养高层次应用型人才的本科教育。“应用型人才”主要是指德、智、体、美等方面全面发展，能够适应现代社会的生产、建设、管理、服务等第一线岗位的需要，掌握高新技术并能熟练运用的高级专门人才。这种人才，一方面掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，另一方面又具有较强的解决实际问题 　　的能力。他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用和推广，能够解决生产实际中具体的技术问题。 　　为满足社会发展与经济建设对高层次人才的需求，促进我国教育事业的发展和教育体制的改革，南宁学院由高等专科学校实行合并重组升格为应用型本科院校，提升了学校办学层次，扩大了办学规模，在迎来好的发展时机的同时也面临着严峻的挑战。本科院校实验室是培养人才的重要课堂，是进行教学、科研的重要基地，是衡量学校办学能力和人才培养质量的重要标志。完善实验室建设工作，满足本科教学水平评估的任务要求，对于提高办学水平和办学效益，培养高素质人才至关重要【1-3】。 　　二、土建专业应用型本科实验室建设和管理中存在的问题 　　企业越来越迫切要求学校培养出来的人才具有动手能力强、创新意识强、协作能力好等方面的能力，这些能力的培养需要依托高校实验室这个载体才能完成。学生的综合素质高了，就业率高，高校 　　才能可持续发展，高校才有生存之本。 　　蒋南翔同志说“没有一流的实验室，就没有一流的大学”。中国土程院院士左铁墉说“实验室是学校的半壁江山”，【4】由此看出高校实验室建设得好坏是衡量一所高校办学水平高低的重要指标之一。新建地方应用型本科院校在实验室硬件建设中存在设备陈旧、设备管理不善等问题。 　　1、实验室发展规划不合理 　　高等院校实验室建设的首要问题是确定实验室的发展定位，有了发展定位才有发展方向、发展目标，才能制定完整的发展规划和具体的实验室建设实施计划，高校的发展定位决定了该校实验室的发展定位。部分高校在对实验室发展规划时，定位不够明确， 　　2、实验室设备陈旧，管理不到位 　　我校是专本科兼有的新的本科院校，因而，受传统观念的 　　影响实验教学不受重视，实验室设备相当陈旧，但与此同时，学校又面临着教育部本科教学水平评估，为了顺利通过教学水平评估，在学校资金有限的条件下，几乎把能用上的资金全部投入到学校扩建（ 如建学生公寓、新图书馆等） 上，而投入到实验室建设上的资金很少，造成实验室的设备得不到应有的更新，实践教学严重受到影响。另外全校各系均有各学科实验室，再分下来能投入到土建专业实验室的经费就更少了。另外，实验室设备管理是实验室建设中的重要一环，实验室设备管理是否到位直接影响实验教学的方方面面。我校土建专业应用型本科实验室是我国近年来教育结构进行调整的产物，办学历史不长，因此实验室设备的管理体系迫切需要得到改革和完善。实验室设备管理包括实验室设备利用率、维修、安全等问题。 　　3、对实验室队伍建设重视不够，实验教学质量低 　　长期以来，由于受传统观念的影响，部分高校对实验技术人员重使用、轻培养，对实验室工作人员的进修和业务培训重视不够；实验室建设、管理、实验教学研究工作会议也很少有实验室工作人员参加，他们参加学术交流的机会几乎没有，其结果是导致实验人员知识陈旧、观念落后，直接影响学生动手能力和创新精神的培养。同时，对实验技术队伍在教学、科研方面的作用和地位认识不到位，缺乏关于实验技术人员队伍建设的总体规划和人才储备，造成实验室技术队伍结构不合理，高水平的人员不进实验室，在岗人员不稳定等问题。没有基础较好的实验室，没有一支高水平且稳定的实验技术队伍，也就无法保障教学，尤其是科研工作的顺利进行，更无法向社会输送具有创新能力的合格人才，所以，应大力鼓励优秀教师从事实验教学工作，同时加强实验技术人员的文化素质和专业技术的培训工作。[5] 　　三、土建专业应用型本科实验室建设的探索 　　1、科学规划、找准定位 　　南宁学院作为新建的本科院校，应该以“地方性、应用性”为办学定位，走“产学研结合、国际合作”的新型办学之路。彰显应用特色，谋求科学发展，立足于区域经济社会发展需求，努力探索高级应用型人才培养模式，为地方经济社会发展培育高层次应用型人才。这为南宁学院土建专业实验中心建设明确了定位，指明了发展方向和目 　　标。学院作为教学型