教学：数列概念与简单表示.doc

高三数学 数列的概念与简单表示 - PAGE 8 - 数列的概念与简单表示 教学目标 了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表法、图象法、通项公式法）． 了解数列是自变量为正整数的一类函数． 重点、难点：根据题意写出数列的通项公式． 一、新知学习 A．数列的概念 1．数列定义 按一定顺序排列着的一列数称为数列，数列中的每一个数叫做这个数列的项．记作，简记为，其中是数列的第项． 2．数列的两个特性： （1）有序性，一个数列不仅与构成数列的“数”有关，而且与这些数的排列顺序有关． （2）可重复性，数列中的数可重复出现． 3．数列的函数本质 数列实际上是定义在正整数集（或它的有限真子集）上的函数，可表示为． B．数列的几种表示法 1．列表法 即以如下表格形式给出数列： 1 2 3 … … … … 2．图象法 数列的每一项在直角坐标系中有它的对应点，因此，数列可用函数图象上一群孤立的点来表示． 3．通项公式（解析法） 若某数列的第项与之间的函数关系可以用一个解析式表示，这个式子称为这个数列的通项公式． 4．递推公式法 如果已知数列的首项（或前几项），且任一项与它的前一项（或前几项）间的关系可用一个公式来表示，那么这个公式就叫做数列的递推公式． 利用递推公式可以求数列的某一项,也可以用来求它的通项公式． C．数列的分类 1．按项数分 数列按项数可分为有穷数列（项数有限）、无穷数列（项数无限）． 2．按相邻项大小关系分 递增数列（）、递减数列（）、常数列（）、摆动数列． 3．按若干项变化规律分 周期数列、非周期数列． D．单调性数列的定义 1．设是数列的序号的一个取值集合，则 若在区间上都有，则称数列在上为递增数列； 若在区间上都有，则称数列在上为递增数列． 2．研究数列单调性的方法 （1）利用数列单调性的定义； （2）利用不等式组（或） （3）数形结合． E．数列的前项和 1．数列前项和定义 ． 2．与通项的关系 注：利用数列的前项和求通项时，特别要注意是否也适合得出的表达式，若不适合，数列的通项公式就要用分段函数的形式给出． F．两个变换关系式 1．累加变换式 如果有递推关系，则 ． 2．累乘变换式 如果有递推关系，则 ． G．给出数列的方法 1．以数列的前几项给出，如3，5，9，17，33，…； 2．以图象给出； 3．以表格给出； 4．以通项公式给出，如数列的通项公式为； 5．以递推公式给出，如数列中，，． 二、知识迁移 A．由数列的前几项写出数列的通项公式 例 写出以下各数列的一个通项公式： （1）3，5，9，17，33，…；（2）；（3）；（4）； （5）；（6）． 解：（1）（改写为，故． （2）改写为，故． （3）改写为，故． （4）改写成，故． （5）改写成，故． （6）改写成，故．或． 注：（1）联想、归纳、类比是探求某些规律的重要手段之一．（2）由数列的前几项求数列的通项公式是不完全归纳法，它蕴含着“从特殊到一般”的思想，由于不完全归纳得出的结果是不可靠的，故要注意代值检验．（3）对于正负符号有规律变化时，可用或来调整．（4）仅给出数列的前几项时，这个数列是不确定的，因而它的通项公式也不是唯一的．（5）利用一些熟知的基本数列（如自然数列、奇偶数列等）能顺利地转换问题． 自主体验 根据数列前几项，写出下列各数列的一个通项公式： （1）；（2）； （3）；（4）； （5）；（6）． 解：（1）改写成，故．（2）改写成，故． （3）改写成，故． （4）改写成，故． （5）改写成，故． （6）改写成，故． B．通项公式的应用 例 已知数列与满足，，且，，则、的值分别是 ． 解：．又，所以时，，由，，可得； 当时，，可得；当时，，可得．故，． 自主体验 数列的通项公式，前项和为，则 ． 解：当时，，当时，， 当时，，当时，， 所以． 所以． C．数列的函数特征 数列是一种特殊的函数，故它有函数的性质，从函数的角度研究数列，可深化对数列的理解．如求数列的最大(小)项，一般可以先研究数列的单调性，可以用或也可以转化为函数最值问题或利用数形结合． 例 已知为常数，数列由下表确定： 1 2 3 4 5 5 试将表格填写完整，并作出这个数列的图象． 解：由题意，得解得 所以，从而，，，，． 数列的图象略． 注：列表、图解和解析式（通项公式）是表示数列的常用方法． 自主体验 已知数列、的通项公式分别为， (为常数)，且，那么两个数列中序号与数值均相同的项的个数是 A．0 B．1 C．2 D．3 解析：设，则．因为，，所以无解．选A． D．数列的递推公式及应用 例 已知数列