新版西师版一年级数学下册第四单元认识钟表导学案表格式教学.doc

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新版西师版一年级数学下册第四单元认识钟表导学案表格式教学

海量课件、教案、试题免费下载,尽在课件下载网! PAGE 课 题 整个数加减整十数口算 主备人 课 型 新授 使用时间 教 者 课标(考纲)要求 掌握不进位加法和不退位减法的口算方法 导学目标 知识目标 会口算整十数加减整十数 能力目标 经历与他人合作交流,注重算法的多样化 情感目标 感受数学与生活联系,体验数学价值 教法 (自填) 学法 (自填) 导 学 核心点 重点:理解并掌握整十数加减整十数的口算方法 难点:理解整十数加减整十数的算理 关键:口算时通过摆小棒体验算理 导学准备(用具) (自填) 第 课时: 导学过程 导学环节 任 务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注 导入 复习数的组成 出示: 40里面有( )个十,5个十是( );56里面有( )个十( )个一;( )个一和( )个十是78;9个十减3个十是( )个十;6个十加2个十是( )个十。课件出示例1: 问:你们从图上能获得什么信息? 每盒有10支铅笔,左边4盒,右边有2盒…… 复习数的组成,为整十数加减整十数作铺垫 自主学习,提出疑问,合作探究,点拨解疑 采用动手摆一摆,动口说一说的方法在操作中学习整十数加整十数的方法 大家观察得真仔细,获得这么多信息应该怎样列式呢?能说一说你是怎样想的吗? 出示例2:(整十数减整十数)问:如果拿走10支,还剩多少支? 师追问:去掉1捆怎样表示? 计算减法时怎样想? 学生积极举手回答、交流汇报。1、想:40+20=60,4个十和2个十是6个十;2、学生摆小棒;3、4+2=6,所以40+20=60,学生比较几种算法 学生观察图,找出相关信息。学生摆小棒,学生可能拿走1捆。画虚线,学生列出算式:60—10学生口述 根据情境图理解几个十加几个十的意义,从而理解整十数加整十数的算理。 根据已有知识,教学中给学生提供自主学习的空间入手,让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。 拓展提升 通过类似练习,提高计算速度和准确率。 1、出示教材36页试一试。 2、完成教材37页课堂活动第1题。 3、口算游戏 学生独立计算,并说说是怎样想的,学生合作交流、汇报得出结果。 学生看图,摆小棒填得数,并说说:10+40=□与50-40=□之间的联系。 同桌两人一组,一人说算式,一人说得数。 计算方法与10以内数的加减法类似,主要区别在于计算数单位不同。 作业布置:(自填) 板 书 设 计 导 学 反 思 整十数加减整十数的口算 1、想: 40+20=60 4+2=6 40+20=60 2、4个十加2个十是6个十就是60 1、想: 60-10=50 6-1=5 60-10=50 2、6个十减1个十是5个十就是50 1、本节亮点: 2、待改进处: 课 题 比多比少 主备人 课 型 新授 使用时间 教 者 课标(考纲)要求 理解求一个数比另一个数多(少)多少的道理 导学目标 知识目标 理解“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法 能力目标 掌握“求两数要差多少”的解题思路 情感目标 根据情境提出问题,解决问题,体会数学与生活的紧密联系 教法 (自填) 学法 (自填) 导 学 核心点 重点:理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法 难点:“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法 关键:通过整盒乒乓球一一对应建立“求一个数比另一个数多(少)几用减法”的解题思路 导学准备(用具) (自填) 第 课时: 导学过程 导学环节 任 务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注(自写) 导入 1、理解为什么要这样算? 1、复习巩固,出示口算卡 2、操作引入,在黑板上画8个O,一个对着一个,刚好对完,上下的图形就同样多 如果我们再多画一个△应该怎样说? 抽生说出答案,并让一生说说是怎样想的? 学生在草稿上画出同样多的△ 让一名学生上台画,并说一说对同样多的理解 同桌互说同样多 学生回答:○比△少一个 △比○多一个 回忆整十数加减整十数的口算方法,并能熟练掌握 自主学习,提出疑问,合作探究, 点拨解疑 进一步感知比多比少的意义 (一)教学例3 1、你能提出什么问题? 2、分析问题: 同学们提出的2、3问,虽然提法不一样,但都是求两个数相差多少要用减法计算,且是大数减小数。 引导学生说出: 学生计算后,抽一生说说计算过程。 3、及时反馈 师:完成教材39页的第10题 讲评:《动物世界》比《西游记》多多少元? 《西游记》比《动物世界》少多少元? 想:解决这两个问题的列式为什么相同? “学生读题,理解题意观察图,同桌交流。 1、一共有多少个乒乓球? 2、黄色的比白色的多多少个? 3、黄色多,白色少。 学生列式并解答。 抽几名学生板演,其余做在草稿本上。 学生自由讨

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