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新版西师版一年级数学下册第四单元认识钟表导学案表格式教学
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PAGE
课 题
整个数加减整十数口算
主备人
课 型
新授
使用时间
教 者
课标(考纲)要求
掌握不进位加法和不退位减法的口算方法
导学目标
知识目标
会口算整十数加减整十数
能力目标
经历与他人合作交流,注重算法的多样化
情感目标
感受数学与生活联系,体验数学价值
教法
(自填)
学法
(自填)
导 学
核心点
重点:理解并掌握整十数加减整十数的口算方法
难点:理解整十数加减整十数的算理
关键:口算时通过摆小棒体验算理
导学准备(用具)
(自填)
第 课时: 导学过程
导学环节
任 务
教 师 活 动
学生活动
设计意图
备注
导入
复习数的组成
出示:
40里面有( )个十,5个十是( );56里面有( )个十( )个一;( )个一和( )个十是78;9个十减3个十是( )个十;6个十加2个十是( )个十。课件出示例1:
问:你们从图上能获得什么信息?
每盒有10支铅笔,左边4盒,右边有2盒……
复习数的组成,为整十数加减整十数作铺垫
自主学习,提出疑问,合作探究,点拨解疑
采用动手摆一摆,动口说一说的方法在操作中学习整十数加整十数的方法
大家观察得真仔细,获得这么多信息应该怎样列式呢?能说一说你是怎样想的吗?
出示例2:(整十数减整十数)问:如果拿走10支,还剩多少支?
师追问:去掉1捆怎样表示?
计算减法时怎样想?
学生积极举手回答、交流汇报。1、想:40+20=60,4个十和2个十是6个十;2、学生摆小棒;3、4+2=6,所以40+20=60,学生比较几种算法
学生观察图,找出相关信息。学生摆小棒,学生可能拿走1捆。画虚线,学生列出算式:60—10学生口述
根据情境图理解几个十加几个十的意义,从而理解整十数加整十数的算理。
根据已有知识,教学中给学生提供自主学习的空间入手,让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。
拓展提升
通过类似练习,提高计算速度和准确率。
1、出示教材36页试一试。
2、完成教材37页课堂活动第1题。
3、口算游戏
学生独立计算,并说说是怎样想的,学生合作交流、汇报得出结果。
学生看图,摆小棒填得数,并说说:10+40=□与50-40=□之间的联系。
同桌两人一组,一人说算式,一人说得数。
计算方法与10以内数的加减法类似,主要区别在于计算数单位不同。
作业布置:(自填)
板 书 设 计
导 学 反 思
整十数加减整十数的口算
1、想: 40+20=60
4+2=6
40+20=60
2、4个十加2个十是6个十就是60
1、想: 60-10=50
6-1=5
60-10=50
2、6个十减1个十是5个十就是50
1、本节亮点:
2、待改进处:
课 题
比多比少
主备人
课 型
新授
使用时间
教 者
课标(考纲)要求
理解求一个数比另一个数多(少)多少的道理
导学目标
知识目标
理解“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法
能力目标
掌握“求两数要差多少”的解题思路
情感目标
根据情境提出问题,解决问题,体会数学与生活的紧密联系
教法
(自填)
学法
(自填)
导 学
核心点
重点:理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法
难点:“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法
关键:通过整盒乒乓球一一对应建立“求一个数比另一个数多(少)几用减法”的解题思路
导学准备(用具)
(自填)
第 课时: 导学过程
导学环节
任 务
教 师 活 动
学生活动
设计意图
备注(自写)
导入
1、理解为什么要这样算?
1、复习巩固,出示口算卡
2、操作引入,在黑板上画8个O,一个对着一个,刚好对完,上下的图形就同样多
如果我们再多画一个△应该怎样说?
抽生说出答案,并让一生说说是怎样想的?
学生在草稿上画出同样多的△
让一名学生上台画,并说一说对同样多的理解
同桌互说同样多
学生回答:○比△少一个
△比○多一个
回忆整十数加减整十数的口算方法,并能熟练掌握
自主学习,提出疑问,合作探究,
点拨解疑
进一步感知比多比少的意义
(一)教学例3
1、你能提出什么问题?
2、分析问题:
同学们提出的2、3问,虽然提法不一样,但都是求两个数相差多少要用减法计算,且是大数减小数。
引导学生说出:
学生计算后,抽一生说说计算过程。
3、及时反馈
师:完成教材39页的第10题
讲评:《动物世界》比《西游记》多多少元?
《西游记》比《动物世界》少多少元?
想:解决这两个问题的列式为什么相同?
“学生读题,理解题意观察图,同桌交流。
1、一共有多少个乒乓球?
2、黄色的比白色的多多少个?
3、黄色多,白色少。
学生列式并解答。
抽几名学生板演,其余做在草稿本上。
学生自由讨
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