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浅谈初中物理学科渗透法制教育课题的研究之收获 　　在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。因此，学科教学渗透法制教育势在必行。贵州瓮安“6.28”事件、贵阳某中学“9.27”案件、贵定某中学“9.16”案件便是典型案例，这些事件的发生触目惊心，令人心痛，既反映了中小学法制教育仍存在一些薄弱环节，又凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和紧迫性。 　　2012年3月，贵阳市市级教育科研课题立项以来，物理组子课题组研究人员积极探索，努力实践，2015年，取得初步研究成果，形成中期研究报告，在此基础上，研究人员继续积极探索，努力实践，达到预期目的，现作结题报告。 　　一、课题的基本情况 　　1.课题的提出 　　据现有资料分析，目前我国中小学法制教育普遍存在以下问题：法制教育方法上表现为呆板、粗糙、针对性差，法制教育内容上，照本宣科地讲解抽象的法律条文，枯燥无味，远离中小学生生活、学习实际。学生不喜欢这种被动接受的法制教育形式，甚至以消极方式抵触。这种现状直接妨碍了学生整体素质的提高，影响到他们思想、道德意识的成熟与完善，与我国全民普法教育既定目的和预设目标的初衷是相悖的。 　　本课题力求探索学校日常普法教育的新途径和新方法，坚持以课堂教学为主阵地，将法制教育渗透于课堂教学之中，渗透于学科教学之中。这种全新的探索就是要从内容、机制、手段、途径、方式等方面对中小学法制教育进行的一种具有突破性的大胆尝试。 　　2.理论依据 　　在中小学法制教育学科教学中渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途径，也是实施法制教育的必由之路。其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入，抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。 　　3.研究目标 　　（1）通过问卷调查分析，了解和掌握中小学生的法律素?B的现状，发现现存法制教育中存在的问题，寻求相应对策； 　　（2）依据中小学生生理、心理的发展的规律，结合学校各学科教学的实际，汇编出学科教学渗透法制教育的教案集； 　　（3）制作相应的中小学法制教育的课例光碟； 　　（4）整理学科教学渗透法制教育的课堂教学实录。 　　5.研究内容 　　（1）对学校教师、学生法律知识了解程度现状的调查研究； 　　（2）探索出在课堂教学中渗透法制教育的主要途径和方法；并形成较为完整的教案集和课堂教学反思； 　　（3）不同年级段应渗透的法制教育的主要内容。 　　二、开展的工作 　　1.成立子课题组 　　成立课题组，积极宣传课题重要性，吸纳课题组成员。组织课题组成员学习相关理论，确定研究课题，制订相应的研究方案和研究计划。明确分工，明确方向。进行技能训练，以提高法制教育素养为保障；培训教师，更新观念，学习掌握相关法制知识。成果形式为论文笔记。 　　2.调查摸底 　　调查学生现有法制常识情况，并在具体的教学过程中注意培养学生懂法守法的意识，成果形式为调查报告。 　　3.教材分析阶段（渗透点剖析及教案形成） 　　结合数学学科教学内容，完成渗透法制教育的相关教案，成果形式为教案集。 　　4.中期汇总 　　结合物理学科小组成员开展研讨、交流，及时总结研究的成果，撰写研究中期报告。成果形式为阶段报告。 　　5.实践总结 　　按照渗透点及相关教案，进行为期3年的教学渗透过程，形成相关的反思及心得笔记等，结合其他渗透形式，形成结题报告。 　　三、取得的成效 　　（一）学生的法制观念得到提升 　　从教学实践及相关问卷的反馈中，明显感觉到学生法制观念得到提升，不仅能明确辨别一些行为是否触犯法律，还能明了所触犯的是哪项法律规定。 　　（二）教师在学科中渗透法制教育能力得到提高 　　形成完整的教案、教学设计，及渗透方法及一套适合于初中物理教学的渗透法制教育的教学方法。 　　（三）形成物理学科渗透法制教育的技巧和优势（成果） 　　1.课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果 　　读书笔记（17篇）、教案、教学设计（电子教案7篇、手写教案10篇）、课题报告（中期、终期）、论