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浅谈初中物理教学利用作业的设计提高学生素养 　　作业的设计和布置是教学工作的重要组成部分，是课堂教育的继续，是学生达到物理课程标准中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的重要手段之一.其目的是使学生进一步吸收和巩固课堂所学知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识解决问题的能力和习惯，旨在提高学生的素养.因此，教师应重视作业的设计和布置。 　　1作业内容设计要精 　　（1）精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能和技巧，符合新课标和教材的要求，作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精，注重花功夫选编题目，去粗存精.教师要全面把握教材，熟练驾驭教材，全面了解学生.在作业布置前，教师应先“做作业”――搜寻作业题，并认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂上所学知识；哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识提高学生的实践能力；哪些类型的作业题有助于提高学生的人文素养…….作业的设计与布置应有一定的系统性、连贯性，要依据教学要求有计划、有目的地进行.作业设计要紧扣课堂所学知识，符合新课标的要求，课后作业要密切联系课堂的教学内容，不是随便地拿现成的书布置课后作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。 　　（2）在作业设计中，对一般概念、原理的理解应采用填空题、简答题；对于容易混淆的概念采用选择题、改错题；对重点、热点问题采用简答题、实验题与计算题，使学生学习有兴趣达到事半功倍的效果.如做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三、以一推十.布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣.例如，我们在讲声音的特性这一节时，可以设计这样一道题目：如图1所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音.请你解答下列问题：（1）当拨动钢尺的力相同时，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变[CD#3]；（2）当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于钢尺拨动发出的是[CD#3]波；（3）在弹奏吉他时，用手指不断按压[LL]琴弦的不同部位，使其振动长度发生变化，声音的[CD#3]随之发生变化，从而达到改变音调的目的；[TP12CW32.TIF，Y#]在弹奏时，时而用力弹、时而轻弹，这样做是为了改变声音的[CD#3].这样通过较少的题目可以巩固学生的多个知识点，使学生的知识得到练习、得到巩固，从而提高学生的素养。 　　2作业的设计要层次化 　　孔子提出育人要“深其深，浅其浅，盖其盖，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”.由于学生对所学知识存在差异性，教师布置作业“一刀切”势必会让优等生“吃不饱”，或者让后进生“吃不了”，所有同学都完成这么多的作业，无形中加重了后进生的负担，难题使他们疲于作答，导致他们抄作业或者索性不做作业逐渐失去学习物理的兴趣.教师设计的物理作业要适合思维能力层次不同的学生，给学生一个自主选择协调发展的空间，让差生巩固基础知识，中等生强化基本技能，优等生优化知识结构.使不同层次的学生练有所获，增强作业设计与布置的实效性.作业设计要由简到难，循序渐进适度提升，夯实基础题：适合所有的学生完成，特别是基础较弱的学生完成，并要求做一些难度相近的习题；能力提升题：是在夯实基础题的基础上适度提升，让中差等生均可以做，旨在提高学生的能力水平；拓展应用题：要求有能力的学生进行拓展思维去做，与生活联系比较紧密、难度较大，旨在开发学生的创新能力、发挥创造思维，为将来发明创造奠定良好的基础，学生可以选择去做.这样做的好处是一方面可以真正减轻学生的课业负担，克服题海战术，教师在精选习题时，由于保证了每个习题具有代表性、典型性和针对性，学生做完后从作业中总结出一类题的解题方法以达到事半功倍的目的；另一方面可以使学生更加关注基础，量力而行，不必每天为完不成作业而烦恼，优秀的学生通过选做拓展延伸题进行适当拔高，创新思维能力大大增强。 　　3作业设计要多样化 　　“纸笔作业”是学生每天的作业形式，奋笔疾书是每个学生做作业的情境，但由于学生对一成不变的东西时间久了，兴趣不大甚至感到枯燥无味，这样学生便开始忙于应付地做作 　　复习要高效益，必须要关注可测性或可量化.学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标.一节复习课有无效果，要看学生的掌握情况.怎样考查学生的发展或进步呢？《直击考点》一书主要采取课堂“当堂演练”和课后“实战训练”的形式对学生的复习情况进行考查：利用下课前7～8分钟左右的时间进行当堂演练，利用课后15分钟左右的时间进行实战训练，演练和训练的题目都是精选的，外在是鱼