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浅谈初中物理新课程导入的方法 　　【摘要】课程导入既要满足知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观，也要要适合学生实际知识水平。对初中物理教学来说，设计和实践好教学过程中的导入环节，既有助于激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率；也有利于提升教育工作者的业务水平。本文就初中物理教学中常见的新课导入方法进行简要分析，并以《光学》教学实践为例，浅析实验导入、游戏导入、设疑导入和复习导入四种方法，以求能对初中物理新课导入问题做一些有益启示。 　　【关键词】新课标 初中物理 课程导入 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0149-02 　　引言 　　自二十一世纪以来，我国连续几次进行新课改，新课改强调由“老师教，学生被动学”转变成“做课堂的主人”的模式教学思想。[1]新课改的思想在各科目中开展的如火如荼，物理教学改革也身在其中。在以往的教学模式中，教师教学课程设计比较单一，针对教学改革来说初中物理呈现课程设计难、教学过程难和教学工作任务重等一系列问题，其中新课程设计环节中的导入过程为难中之难。 　　从七年级开始，初级中学便设计物理这个科目。对刚开始接触物理的学生来说，物理不同于之前接触的自然科学，物理更直观、更形象、更贴近生活。相反对老师来说，物理是一个门抽象的学科，难以教授的科目，甚至有些定律不能讲解只能要求学生死记硬背。如此严峻形势，要求物理教师：既要上好物理课，培养学生对物理的兴趣；又要设计好物理课的各环节，保证知识点传授，这样一来课程设计的每个环节都很重要。教师需要根据学生的实际情况来制订一系列不同的导入方法，如此这样方能减轻学生在接受新知识的重点和难点的压力，也巧妙的解决教学工作者的实际难点第一个难点。本文论述了物理新课中常用的导入方法，以《光学》为例子进行论述，列举了实验导入、游戏导入、设疑导入和复习导入的方法来解决导入难的问题。 　　一 、实验导入 　　“实验导入”指的是运用实验导入新课，是物理学中所特有的科学方法。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，增强探索精神，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。[2]实验导入是物理课堂导入的最主要的方法，也是物理教学过程中最简单最基础的方法，其中可以适用于所有对物理现象的解释。如《机械动力》、《声现象》、《物态变化》、《光学》等。 　　具体运用在《光学》教学中，可设计对光的反射现象的解释。《光学》这一章节对于学生来说，既熟悉又陌生。太阳光、电灯光、车灯光等在现实生活照中光随处可见，所以说是熟悉的；但用具体的物理知识点来解释它们为什么会存在这一现象却又是困难的，这无疑是陌生的。在上述情况下，就可以利用这种熟悉和陌生的实际情况来设计教学导入过程。如这样巧妙的导入： 　　上课前老师利用一块平面镜，将太阳光反射到教室不同的角落中。让学生观察其中的特点和规律。设计反射的基本原理导入反射是什么、生活中有哪些现象施反射、物理光学的现象等。一个简单的实验便可以激发学生的兴趣，铺设教学情景，这样很巧妙的过度到光学反射的教学过程中。 　　实验导入可以调动学生的各种感官，为学生留下深刻的印象，这样学生对知识点的掌握就比较牢固。近几年来，在我所教的学生的知识水平参差不齐，有些较差生在接受这样实验导入后提高对物理的兴趣，也可以在一学年之内达到中等甚至上等水平。这也实践证明，采用此实验的导入方法是一条成功之路。 　　二、游戏导入 　　游戏导入是指在呈现新知识前组织生动有趣的游戏，通过游戏复习已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏导入的方法不仅在英语、语文、地理等学科中广泛使用，也在物理教学过程同样适用。当然游戏导入法是符合小学生的生理和心理特征，是深受小学生欢迎的导人方法，[3]但对于七到九年级的学生来说，他们爱玩，爱游戏的心理还依然存在，所以游戏导入依然适用。无论是实验导入还是游戏导入，他们的目的都是为了激发学生的兴趣，提高课堂效率。很明显，游戏导入激发起学生的目的功能更强，甚至在游戏中学生也参与了实践，这样不仅能调动课堂的氛围，还能让学生更好的接受知识。在具体《光学》教学导入过程设计中，要达到学生在游戏的环节学习到知识，这就需要教师在课前做好充足的准备。如课程导入设计如下： 　　镜可分为几种、光一共有几种颜色、反射定律谁发现的等问题组合成有奖竞答或者有奖抢答的游戏。（课前可以准备些简单的小礼品，例如棒棒糖，铅笔，笔芯等。）或者还可以设计，在上新课之前由同学们先介绍下课前预习的情况，玩知识接龙的游戏。游戏的设计不是一层不变的，相反我们可以在不同的课程上设计不同的方法，灵活运用。 　　游戏导入的主体是老师，客体是学生，主体需要提供一定