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浅谈创新创业教育实践教学的体系建设 　　摘 要：创新创业教育是以培养创新精神和创业意识，提高创新、创业知识和能力以及加强对创新、创业实践活动指导等为主要内容，系统的、全面的教育。针对培养大学生的创新意识、创业精神和创业品质，加强创业实践活动环节展开了理论研讨与研究。提出可以通过以应用为目的加强理论课的教学、以竞赛带动实践教学、实践教学与岗位技能培训相结合、产学研合作促进教学等方式推动创新创业教育实践教学体系的建设。 　　关键词：创新创业教育；实践教学；体系建设 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）21-0197-02 　　创新创业教育既强调创业意识、创新精神的培养，又注重创新创业综合素质的提高，特别是创新操作能力的拓展，这不是单纯的理论教学能够单独完成的，需要借助实践，要培养具备运用创造性思维，独立地、自主地发现问题、解决问题、提出新观点，并能从事相应的实践活动能力；具有开创性、冒险精神和独立工作能力，以及技术、社交和管理技能；能够构思和创造有价值的东西，具备创造能力的人才[1]。实践教学体系是保证和贯彻实践教学内容实施与发展的体系，将实践教学环节通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术[2]。 　　一、实践教学体系构建思路 　　提高大学生的创新创业能力，形成良好的创新创业教育氛围，建设完善的创新创业培育体系，形成一个像生态体系一样的良性循环系统，构建一个全方位的立体创新创业教育生态培育体系。这一体系包括高校、政府、企业、家庭、学生等多个子系统，各子系统之间相互联系、相互作用、相互支撑，构成一个完整的创新创业教育培育体系。实践教学体系的构建，要充分体现专业的要求，与专业发展紧密相关。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。如实验、实训教学平台可分为基础实验技能训练平台、专业岗位技能训练平台、专业岗位实践平台三大步进行构建。理论教学和实践教学的相结合、教室与实验室的相结合，淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限。打破原来按学科设置实验室的传统布局，对实践教学设施进行重新整合，形成一体化实践教学模式[3]。 　　二、构建体系预期达到的目标 　　首先，使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。其次，培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括三方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力。最后，增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神[4]。 　　三、实践教学体系构建模式 　　实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化，将实践教学环节（实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等）通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术[5]。 　　1.理论课教学要以应用为目的 　　基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学计划中应占有较大比重。理论教学将根据实践教学的需要，将有关知识和技能综合成公共课（基础理论）、专业理论课和专业专门化方向技术课（技术应用）三个模块。以实践性环节为中心线索，串接这三个模块[6]。使这三个模块既分工明确，也各有其侧重点，又彼此联系，又围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割和相互渗透的一个整体。加大理论课与实践课的比例。各专业方向实践教学学时不少于总学时的四成，不少于24周的整周实践教学，保证学生有足够的实践进行实践能力训练，与技术应用能力、基本技能、专业技能和综合技术应用能力联系不紧密的理论课坚决不开[7]。 　　2.以竞赛带动实践教学 　　课本的知识要真正用于指导实际工作，需要学生掌握一种转换能力，而这种能力的培养，离不开让学生通过实践或实验教学去锻炼。因此，如何提高学生实践动手等综合能力应该是我们实践教学工作的重点。在教育中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业竞赛给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。通过学