浅谈中等职业学校普通话课堂教学的改革.docVIP

浅谈中等职业学校普通话课堂教学的改革 　　摘要：2001年，《国家语言文字法》确定了普通话和规范汉字在学校教育中的法律地位。如今，普通话教学已经成为素质教育的不可或缺的组成部分。十多年来，中职《普通话》教学经历了从选修课到必修课，从提倡考核到逐步发展完善的过程。作为一名职业学校的普通话教师，我深刻感受到拥有规范、流畅的普通话对提高学生自身素质和适应择业需求的重要性，传统的教学模式已无法适应当代中职学生的需求，我结合多年的普通话教学经验对课程的教学组织形式和授课方法进行了改革。 　　关键词：中职 普通话教学 教学组织形式 授课方法 　　 　　《普通话》课是理论与实践紧密结合的一门动态语言学课程。多年来，我一直从事中等职业学校的《普通话》教学工作，发现中职学生普遍存在文化基础较弱，语言习惯已经养成，已错过了最佳语言纠正期等诸多问题，而要解决这些问题仅靠我们有限的课堂训练是远远不够的。因此，教学过程中，我始终贯彻以下教学目标： 　　1、营造良好的语言环境，要求学生无论是课内还是课外，校内还是校外，都要讲普通话，注意分辨前后鼻音、平翘舌、u介音等常见问题，养成正确的普通话语音习惯。 　　2、鼓励学生走出课堂，迈向社会，利用校企联合等机会提高学生的口语表达能力。 　　教学中，我从课堂教学组织形式和授课内容两方面进行了大胆尝试。 　　 　　 一、课堂教学组织形式的改革 　　目前，普通话课堂教学组织的基本形式多为集体授课。实践中，我发现这种授课形式存在一些弊端： 　　1、班级内部学生语音水平参差不齐，课堂上出现优生过于轻松、没事可做；差生刻苦训练、效果甚微的现象。 　　2、每班四五十人，学生人数太多，教师无暇针对每位学生的具体问题因材施教。针对以上问题，我进行了以下两方面的调整： 　　首先，我将现行的集体授课形式调整为集体授课与小组授课相结合的形式。在普通话授课中通常是以语音训练为主、理论讲解为辅。调整之后，我利用集体授课进行理论讲解和谈话题目，学生可以夯实基础，又可以从谈话题目等训练内容中寻找差距，发现不足。在小组授课中，我则充分利用师生互动和生生互动的形式，通过教师示范和优生示范，对差生容易出现的发音动程不明显、归音不到位、前后鼻音混淆、平翘舌不分等问题逐一进行纠正。对优生而言，示范训练不仅可以巩固基础知识，还可提高心理素质，以适应将来的职业需求；对差生而言，小组训练可以使其具备一定的语音自我辩证能力，可长期进行自我纠正，达到国家规定的普通话等级标准。 　　其次，普通话训练需要持之以恒，学生方言的语音习惯已经养成，需要长期有效的坚持训练才能有所提高，而课堂训练的时间毕竟有限，因此我制订了一套普通话常规训练项目，学生可利用每天早晨课前预备的十分钟时间进行训练。训练内容与课堂讲授内容既有结合又增加了诸如绕口令等学生比较感兴趣的新内容，调动了学生的积极性，提高了训练效果。 　　 　　二、授课内容的改革 　　我校的普通话教学先后采用了尹建国主编的《普通话教程》（山东文艺出版社）和邵英起、陈甲善主编的《新编普通话语音》（电子科技大学出版社）两种版本，教材中的练习部分多为字音训练、声调训练、字词的音变训练及朗读作品训练等内容，实践中我发现，学生在长时间的训练中经常会感觉枯燥，失去训练兴趣，影响训练效果。为了进一步提高学生的口语表达能力，使学生在朗读和讲解时音色更为丰富、声音更加集中洪亮，我将普通话训练与歌唱中的发声训练有机融合，再结合训练实施的可行性、实用性、学生的兴趣等综合因素，对课程作了适当调整：适当减少学生感觉枯燥的字音和声调训练内容，在朗读章节增加了常规训练项目，具体包括： 　　（一）胸腹式呼吸训练 　　目的：增加横膈膜对气息的控制能力，在朗读和讲解时能自如的分配气息，使讲解更加流畅，挥洒自如。 　　1、气息的延长――闻花香、打嘟（同一声调、不同声调）绕口令（数枣）。 　　2、气息的弹跳――狗哈气、嘿哈、吹灰（一慢二快）。 　　（二）口腔操 　　目的：使口腔内各器官更加灵活，吐字有力、口齿清晰，并能根?OЁЁЁЬ莶煌?语境自如地调控语速??1、开牙关――对获得良好的共鸣、加强字音的圆润感和通畅感很有帮助。包括：抬头张嘴、哈欠张嘴。 　　2、舌的训练――伸舌、顶舌、绕舌、弹舌音（d.t的训练）如：调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒 。 　　3、唇的训练――喷发唇阻音（b.p的训练）如：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 　　（三）吐字归音训练 　　目的：通过训练可做到出字成阻有力，咬住弹出；立字圆润饱满，拉开立起；归音干净利落，趋向明确。 　　1、吐字训练――喷口字训练（b.p.m的训练）、弹舌音训练（d.t.n.l的训练）、齿