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浅谈如何创设作文教学的环境 　　写作是最具有个性化的,师大教授刘锡庆指出:“教学目的何在,我看在于:解放人。解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力――即鲜活而强悍的生命力都尽快的释放出来。”一句话,写作是个性的解放。因此,作文教学要从对未来人才素质的培养着眼,把学生个性的培养置于突出地位,充分地把人的差异性显示出来,使每个人都具有高度的自主性、独立性。?? 　　在作文教学中,培养学生自主性、独创性的个性精神,我认为可以从以下几个方面去探索。?? 　　1 破封闭式的课堂教学为开放式的活动教学,拓展学生的空间?? 　　著名教育家赞可夫认为,应该打开教室的窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富他们的感情经验,激发他们作文的欲望。因此塑造学生人格,培养优良的个性是不能拘泥于课堂上的,还要引导学生参加课外活动,鼓励学生走出课堂,走出学校,到大自然中和社会中去实践。丰富多彩的生活中的每一点感悟都可能成为最美的文章,教师要指导学生多观察、多思考,随时留意现实生活中的人和事;教师也可组织各种有趣活动,如文体活动、游戏、实验、参观、观察、阅读等,不断地丰富学生的生活,让学生在充实的生活中去捕捉精彩的瞬间。学生有了体会和感受,也就有了写的欲望,让学生把所见、所闻、所感,尤其是受感动的、印象最深的,不拘一格地写出来。?? 　　心理学研究表明,各种丰富多彩的活动,各种有意义和充满情趣的生活、最易激发学生的情感,使学生激动,及至沸腾,最容易调动学生观察思考和练笔的积极性,让学生在“我想写”、“我要写”的心境下一吐为快,有效地培养了学生的自主性。?? 　　2 改变命题策略,让学生能说好写?? 　　学生作文是倾吐生活积累的过程,是学生实际生活的反映。命题不考虑学生的生活积累,不考虑能否引起学生兴趣,这样就会压抑学生作文情感,学生的个性就不能得到发展。为了让学生写自己的文章,让学生的思想感情自然体现,就应改变作文命题的策略。?? 　　2.1 命题要贴近学生的生活。教师可根据小学生情感发展的特征和他们的日常生活,开拓思路,出一些有较强情绪色彩而又有话可说的作文题目,这样尽可能增强命题的诱发力,以便于学生把内心的真情实感表达出来。?? 　　2.2 命题要有弹性,考虑将原来的单一命题,改为命一组要求相同、条件不同的题目,由学生任选其一。老师要根据训练要求,从学生实际出发,一次习作出多道题,供学生自由选择。如,秋天来临,丹桂飘香,到处曾现一派绚丽多姿的迷人景象。如果教师规定单一的题目,学生很难写出新颖富有个性的文章。如要求学生从不同的角度来写秋天,列出了题目――《秋天的田野》、《秋天来到了校园》、《我爱你,秋天》、《秋的遐想》等,让学生从中任意选题写作。如果这些题目之外,还有自己的新鲜内容,允许学生自己命题。这样,诱发了学生的写作激情,能使学生写出自己的真情实感。?? 　　2.3 把题目提早交给学生,让学生带着题目在生活实践中有目的地观察、体验,努力捕捉积累写作素材。如,我让学生写《第一次XXXX》,为了让学生能写出富有自己个性特点的文章,为了有利于学生开阔思路、自由表达,事先把这个题目告诉学生,让学生去尝试自己没有做过的事情。学生经历了生活实践,这实践给学生们创造了丰富多彩的写作素材,而且每个人的体会和感觉不尽相同。课堂上,学生的思维闸口自然会打开,文思则如泉涌出,学生写出来的文章就有较强的个性特点。?? 　　改变命题策略,把命题命到学生的心垲上,尽量让学生写自己熟悉的生活和事物,给学生充分的自主选择的权利,让学生写自己之见,抒自然之情,使学生的个性得到充分的发展。?? 　　3 让学生大胆地想,自由地写?? 　　学生都有一颗不泯的童心,天真顽皮,对生活充满憧憬与幻想。作文教学中,要注意启发学生,使解放思想,敢于标新立异,发表自己的独到见解。?? 　　3.1 让学生自由地去写。新课程标准指出:“要加强学生自主拟题作文的练习。”“自主拟题”就是叶圣陶老师所说的“除了老师出的题目以外,自己还要作文,作自己要作的题目。”每个星期教师都要为学生提供自由作文的机会。让学生根据自己的兴趣、特长、所见、所闻、所感,构思内容,自由选择恰当的表达方式,无拘无束地写。我想什么,就写什么;想怎么写,就怎么写。这样的文章说的是真话,写的是真事,抒的是真情,个性鲜明,富有独创性。?? 　　3.2 让学生大胆地去想。想象是孩子的天性,学生的求知欲和好奇心特别强烈,在其头脑中会产生许多新鲜、奇异、与众不同的想法,会创造出许多新的形象。在作文教学中,教师要抓住学生这一心理特征,发展学生想象力,发挥学生创造的潜能。如,可借助现代教育技术手段,依据现代科技知识进行想象作文训练,让学生听音乐后,自由想象作文,也可学完故事内容后