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浅谈如何发挥农远工程三种的模式效益 　　摘 要：教育信息化是促进教育公平和推动义务教育均衡发展的理想选择。农村中小学现代远程教育三种模式配备以后，如何激励教师主动有效应用三种模式，促进城乡教育均衡发展就成了需要迫切解决的问题。笔者从强化教师培训，构建六项机制，加强资源库建设，加强资源应用研究等四方面进行了有益的探索，提高了三种模式的应用效益，推进了城乡教育均衡发展。 　　关键词：农远工程；三种模式；应用效益；均衡发展 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1812-2485（2012）03-021-3 　　 　　九年免费义务教育普及后，已基本解决了教育的机会均等和条件均衡的问题，实现了“人人有学上”。我们现在所面临的挑战是如何从教育质量、内涵层面推进教育均衡发展，即实现“人人上好学”。教育信息化的优势是突破时空界限和信息高速流动，因而以信息化推进义务教育均衡发展就成了促进教育公平和推动教育均衡发展的理想选择。农村中小学现代远程教育（以下简称“农远”）工程实施以来，我区在如何充分发挥农远工程三种模式效益，推进城乡教育均衡发展方面进行了不懈探索，取得了一些成绩，具体做法如下： 　　1 强化教师培训，促进教师“会用”三种模式 　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。教师的信息化素养和能力提高了，才能最终实现教育信息化的目标。我区把教师培训工作特别是教师信息技术、教育技术应用能力培训作为一项长期的基础性任务抓好、抓实。做到“六个结合”： 省、市、区、校四级培训相结合，集中培训与个人自学相结合，理论研究与实践操作相结合，“走出去”与“请进来”相结合，资源应用培训与新课程开发相结合，现场答疑与个别辅导相结合，仅2010年区级以上开展专题性培训达10余次，培训教师439人次。培训内容采取学以致用的策略，主要侧重以下三个方面：（1）制作课件的硬件设备的使用，如摄像机、录像机、视频展台、液晶数字投影机与电脑的交互使用方法、技巧与注意事项等。（2）多媒体课件制作培训，如PowerPoint、Flash8.0等。（3）网络资源的利用。目前，我区教师基本实现了“六会”会接受、会检索、会下载、会制作、会维护、会应用。农村中小学基本上达到了“六好”：资源接收、整理好，资料库建设好，工作服务好，设备应用好，档案资料分类整理好， 学校特色创建好。真正做到三种模式“面向学生、走进课堂、用于教学”，进一步促进义务教育均衡发展，提高全区教育教学质量。 　　2 健全六项机制，保证教师“常用”三种模式 　　体制的建立是提高管理效率的基础，机构的有效运行是提高工作效率的保障。如何使农村中小学教师常用三种模式，推进教育均衡发展，研究探索并创建一套符合学校实际且有实效的三种模式管理机制是十分必要的。通过几年的摸索，我们建立健全了 “六项机制”。 　　2.1 健全应用组织机制 　　健全三种模式应用网络组织是保证三种模式发挥作用的关键。我区先后成立了以分管副区长为组长的农远工程建设领导小组，以教育局长为组长的管理与应用领导小组，各乡、学校也成立了相应的管理组织，建立和落实了农远资源应用工作责任制，形成一级抓一级，层层抓落实的责任体系，努力形成上下联动、多方支持、齐抓共管的工作局面。 　　2.2 落实运行长效机制 　　三种模式能不能持续正常运转，直接影响着应用效益。只有建立设备运行、维护、更新的经费保障机制，才能提高应用水平、提供经费支持和政策保障。我区将信息技术教育费专人专帐单独管理，要求项目学校做到专款专用，不得挪作他用，保证现代远程教育可持续发展。 　　2.3 建立快速反应机制 　　为解决农村项目学校分散、农远设备维修困难等问题，我区建立了完善的农远支撑服务体系，设有农远服务办公室和专职工作人员；安装有技术服务电话专线；成立了远程教育设备维修攻关组与6个校际协作组，形成了“区级攻关组---校际协作组---学校信息技术骨干教师” 农远设备维修网络，确保“软件故障不过天，硬件故障不跨周”，保证了农远设备的正常使用。 　　2.4 建立评估激励机制 　　教育局依照市局的“农远应用示范校工作考核细则”，把现代远程教育资源管理与应用作为“一把手工程”纳入学校年度考核。将农远工作作为专项评估纳入到年度目标考核及督导评估之中，进行细化考评，每年进行一次先进单位和个人专项表彰，组织召开三种模式教学应用观摩会、经验交流会和现场会；各乡结合实际，制定了应用考评制度，把农远设备的使用率和使用效率作为考核学校及教师的一项重要指标，并落实奖惩措施。把教师能否在教育教学中应用现代远程教育手段及其水平作为教师考核、评价、评优、职称评聘的重要内容，调动了教师学习、应用现代远程教育手段和方法的积极性、 紧迫性、危机感和自觉性，变要我