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浅谈如何上好计算机的应用基础课 　　摘 要：计算机应用基础课是高职学校学生必修的一门公共基础课程。这是一门理论知识抽象、操作性较强的课程。本文以一节计算机应用基础课程为例，从上课前的备课、课堂教学以及课后总结评价几个方面阐述怎样上好一节计算机应用基础课，并指出了需要改进的地方。 　　关键词：计算机基础；备课；实践操作 　　高职教育由过去的以课堂教学为主、以理论教学为主的模式逐渐转变为以学生为主、以实践为主的教学模式，这种改变对教师的教学也提出了更高的要求。笔者结合自身的教学经验，就如何上好一节计算机应用基础课谈一点认识。 　　计算机应用基础要求学生在掌握基本理论的基础上，具备较强的实践操作能力。正因如此，计算机应用基础课每周安排两节理论课、两节上机课。在理论课上，笔者基本采用传统的教学方法，效果较好。在实训课上，笔者采用一些新的教学方法，如任务驱动法，让学生“在学中做，在做种学”，抑或是采用教、学、做三位一体的教学方式。上好一节课，包括备课、课堂教学和课后总结评价几个部分。 　　一、备课 　　备课作为教学工作的首要环节，是教师上好课的关键。一节课上得好与坏，在很大程度上取决于教师课前的准备工作。备课包括备学生、备教材和备课件。 　　1.备学生 　　备学生是对学生的知识基础、学习能力进行全面分析。备课一定要从学生的实际出发，教师要充分了解学生的情况，因材施教、有的放矢。学生的知识水平不一样，教师在选择授课内容时要把握好难易程度，既不能让没有计算机基础的学生失去学习信心，也不能让有计算机基础的学生失去学习兴趣。 　　2.备教材 　　备教材是在深刻研究教材的基础上，处理和加工教材，确定合适的教学内容，确定教学内容的重难点、深度与广度。教材是教师备课的依据，教师备课时必须认真钻研教学大纲和教材，确定课程的教学目标和要求，依据教学大纲和教材安排教学进度，并选择适当的教学方法，向学生系统地传授知识，注重综合能力的培养。教师只有熟悉教材和教学大纲，才能准确把握一节课的教学要求。 　　3.备课件 　　计算机应用基础课一般采用多媒体教学。课件是教学内容的浓缩，课件的制作要以学生为中心，图文并茂，为学生提供直观、形象、丰富的教学内容。课件上的文字应该简洁，突出重点，字体大小合适，颜色醒目，每张幻灯片上的内容适中。对于操作类的内容，课件上点到即可，重点是具体的操作过程，因为很多知识点需要结合案例讲解。比如Excel中的高级筛选、分类汇总等内容，如果用大量的文字来叙述，学生会听得一头雾水；若换成用具体案例来讲解这些内容，就会直观、形象，易于被学生接受。 　　二、课堂教学 　　课堂教学既是检验教师上课前的备课情况，又是教师与学生面对面进行知识传授的过程。这个过程的好坏直接决定学生对这次课内容的掌握情况。 　　1.?n堂要有导入 　　上课时应该有一个好的课堂导入。课堂导入可以通过复习上一次课的知识进行，也可以通过介绍其他相关联的内容进行。课堂导入是为了让学生过渡到要学习的新知识点上，而不是流于形式。比如，笔者在讲Word内容之前，先引用一个案例“Word长文档排版综合项目――企业简介制作”导入，逐一介绍Word的功能，边介绍边操作，呈现给学生图文并茂的精彩内容，让学生对Word的功能有一个直观的感受，并激发学生的学习兴趣。 　　2.教学内容 　　（1）理论教学内容生活化、案例化。当教学内容贴近生活时，学生就更容易理解和接受。比如在讲解计算机硬件组成的时候，可以把计算机比喻成人。简单地说，大脑具有逻辑运算和推测的能力――计算机的CPU，短时快速频繁的记忆能力（如近期说过的话）――内存，深层记忆的能力（如几年前的事）――硬盘，肢体技能（如骑自行车）――各种扩展卡，等等。讲到在PPT中插入影片时，笔者选用“3G改变未来”，展示高科技时代生活的3分钟短片进行插入播放，贴近生活，既讲解了大纲所规定的内容，又能够调节课堂气氛，消除学生听课过程的疲劳感，可谓一举多得。对于操作类的内容，先通过案例操作示范，然后找学生上讲台操作，既检查了学生的学习效果，又营造了积极活跃的学习氛围，锻炼了学生的胆识，也给上课开小差的学生一点紧张感，有利于提高学生的学习效果。 　　（2）实践教学精讲多练，因材施教，加强实践能力。在实践课上，教师应有针对性地讲解，对学生能理解的内容可以少讲甚至不讲，主要是让学生进行实践操作；同时，应加强巡查辅导，及时发现和纠正学生的错误。实践课能拉近教师与学生之间的距离，加强师生之间的沟通。 　　3.解答学生的问题一定要有耐心 　　有时学生提出问题，教师详细解答完，但过一会儿，同样的问题又出现了。对于这样的学生教师一定要有耐心，避免让学生产生自卑、厌学的心理。解答学生问题时，笔者比较注重因材施教。如“Excel中的绝