(北师大版)六年级数学上册5.圆周率的历史教案.docx

圆周率的历史。(教材第12~13页) 1.阅读圆周率发展的历史,体会人类对数学知识不断探索的过程,感受数学文化的魅力。 2.了解圆周率的历史,激发民族自豪感和探索精神。 重点:了解圆周率的历史。 难点:体验数学研究方法的发展过程,为今后的数学学习提供参考价值。 课件。 师:同学们,在研究圆的周长计算公式时,我们知道圆的周长除以直径的商是一个固定的数,我们把它叫作圆周率,用字母π表示,计算时通常取3.14。关于“圆周率”你还想了解什么呢? 学生可能会说: ? 人类是怎样发现圆周率的? ? 圆周率的值究竟是多少呢? ? 计算圆周率的方法有哪些? …… 师:同学们的问题还真多。这节课我们就一起来了解圆周率的历史。 【设计意图:引导学生质疑,激发学生学习的兴趣,为本节课阅读了解圆周率的历史营造良好的学习氛围】 1.测量的方法计算圆周率。 师:请同学们认真阅读下面的文字,看看人类解决关于圆周率问题的最早方案是什么。(课件出示:教材第12页第1、2、3段文字及图) 学生独立阅读。 师:从中你了解了什么?跟大家分享一下。 学生可能会说: ? 由于轮子等的广泛应用,人们很自然想到了圆周的周长与直径之间的关系,可见很多数学问题都来源于生活。 ? 最早的解决方案是测量,通过测量得到了圆的周长和直径之间有一定的关系。 ? 在我国,现存有关圆周率的最早记载是2000多年前的《周髀算经》。 ? 用测量的方