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浅议高考语文高分的策略 　　摘要： 本文通过高考试题赋分情况，举例分析阅读在高考试题中的重要性以及阅读的难度和广度，根据分析，制订了高考语文阅读的策略，对高考语文复习工作具有一定的参考价值。 　　关键词： 高考； 高分； 策略 　　中图分类号： G634.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0165-01 　　怎样在高考语文中获得高分，是高三语文老师和学生梦寐以求的事情，每当复习备考进入到关键时刻，如何做到有的放矢、有效高效至关重要。根据高考试题和我多年的教学经验，我认为抓住阅读教学环节的复习工作，是获得高考语文高分的关键所在。 　　一、从高考阅读试题占分权重看高考阅读复习的重要性 　　2011年高考语文试题（全国卷二），阅读试题分别是二、三、四、五，加上阅读材料写作文，共计108分，高考总分是150分，阅读试题占语文总分的72%。由此可知，阅读教学与复习何等重要。 　　高考语文试题分别做出这样的要求：二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成5～7题；三、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成8～10题。四、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）五、（22分）阅读下面的文字，完成14～17题。七、（60分）21. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　从以上要求可以看出，阅读试题对学生阅读能力考察的力度十分大，阅读试题也把阅读范围的轮廓画出来了，作为教师，如果忽视阅读教学复习工作，学生将不会获得好成绩。因此，抓好阅读复习工作，是高分策略的必要手段。 　　二、从高考语文阅读命题看阅读复习的深度 　　语文阅读试题共有六个小题，其难度与深度，不可忽视，教师和考生都应该高度重视，做好备考工作。现在以第二题为例，看看阅读试题的深度。 　　很多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在《人间词话》中所使用的“意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定。 　　从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得逼真、很完美。相反，他们追求一种“象外之象”、“景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。 　　从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得逼真、很完美。相反，他们追求一种“象外之象”、“景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。 　　我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说得好：“此中有真意，欲辨已忘言。”艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这一点上的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”，有人写诗就怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。 　　中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民族《伏尔加船夫曲》，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。这段摘编自叶朗《说意境》的散文，会把一些考生读糊涂，怎样才能读明白呢？请看国画大师黄宾虹先生的教诲：