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浅议高职院校教学的改革 　　摘要随着当代社会发展的客观需要,自上世纪九十年代中后期开始,随着相关教育政策、规定的逐步出台我国对发展高等职业教育尤其是西部地区重视力度不断加强,高等职业教育得到规范发展。高职院校重在为社会培养具有实际应用能力、适应社会需要的专职型技术人才,而当今社会经济、科技等发展日新月异。因此,正确认识高职院校教学中的漏洞和弊端,并采取一些特殊措施,进行大胆的实践性高职教学改革与创新,是提高毕业生质量适应市场变化的需要,也是高职院校实现可持续发展的重要条件。就自己对高职院校教学改革的思考进行浅谈。 　　关键词高职院校教育;教育教学;改革创新 　　中图分类号G71文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)072-0161-01 　　 　　1我国高职教育的现状与教学改革的必要性 　　《全国教育事业第十一五计划》关于高等职业教育内涵建设关键集中在教学专业建设与学校管理建设两个方面。高等职业教育是以在人才培养为明确职业价值取向的一种高等教育类,而这就需要通过特色教学专业建设和促进高职教育质量来落实与保证。尽管在近几年职业技术教育得到不断的加强,但由于受到多方面原因的影响和制约,我国高职教育仍存在着许多实际的问题,其中关键是高等职业教育与社会的需求与发展不协调甚至脱节。其主要表现有:高等职业教育发展不均衡且相对仍缓慢,专业技术人才供给总量和质量与社会需求存在着较大差距;高职教育在教学内容、教学方法等模式上知识老化、方法陈旧、理论知识与实践不能很好结合;无论是学生还是院校教育都重在学历教育;教学课程设置不合理,教材多年内容一贯制或变化不大,对实践技能培养的要求较弱;任课教师在技术实践上缺乏经验等。这些既使学生没有真正的实践性专业技术适应社会需要,难以就业,也影响到高职院校的招生。 　　由以上高职教育教学问题的存在,可以看到我国高职教育教学存在定位不明,对自身发展特色不精,跟不上社会发展的速度等,这些明显跟不上知识经济发展对高素质技能应用人才培养的要求。这些都迫使高职院校进行改革与创新。 　　2我国高职院校教学改革的基本思想方向 　　依据我国教育事业十一五计划与教育部相关职业教育规定对于培养高职人才和高职教育教学改革都应坚持以这些为努力方向和奋斗目标,即国家教育部曾提出的以“教育思想观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色”的高职教育改革基本工作思路。因此我们在今后的教育教学中尤其对于西藏等西部欠发达地区应该始终坚持以市场需求为导向,树立市场观念和为经济建设服务的观念,不断改革人才培养模式和教育教学内容体系的思路方法。 　　另外,职业教育应继续坚持在政府的重视与指导帮助下,加强与企事业单位的交流合作,为职业技术教育的实习实践培训与学生就业提供场所;同时也为职业技术教育更跟适应经济和社会发展需要,提高院校自身创新能力,不断推进体制和制度创新,深化教育教学改革。这是包括西藏在内的全国各地区高职院校所应坚持和努力的方向 　　3高职院校教学改革的对策与方法 　　3.1教学思想革新 　　转变教学观念是实现教学改革的前提和内在因素。教师是教育教学的直接实施者,教师思想上的转变与革新直接决定学生素质和能力的提高,因此只有实现教师思想观念的改进,才能实现真正意义上的教学革新。在现代教学中教师在传授知识的同时,要注重学生能力,尤其创新能力的培养,并在教学中渗透思想教育内容,培养他们独立自主的能力。使学生能由知识技能的接受者,向知识技能的探求者转变;教师由知识技能的传授者向教学活动的设计、组织和指导者转变;由强调统一要求向因材施教、由重理论轻时间向产学结合、培养高等技术应用向人才转变,从而达到培养合格技术人才的目的。 　　3.2教学内容改进创新 　　1)课程设置应该面向社会和市场,增强实践性,突出提高学生综合能力的特点。根据社会和市场的需求设置开设相应的专业课程,避免设置繁多且实用价值不高,务求确保构建以能力为中心的理论与实践相结合的教学体系。突出课程体系的应用性,这就要求我们在教学中应打破学科界限,使学习的内容服从并服务于所就业领域的实际问题;另外,课程设置中还应增强实践性,使学生能够更好的将所学专业知识与专业实践技能相结合;进而使学生在实践与理论知识的学习中创新能力也能够得到培养。 　　2)加强专业教材建设,灵活选用教材。现行高职院校大多选用由教育部推荐的十一五规划的教材,因为同一教材有很多版本,这就为教材的选用提供了灵活性。教材的选用上,高职院校应当根据当前各专业社会发展的趋向、实际需求条件,本地区行业状况等因素进行教材的选定。而在实际的专业教学中,教师可灵活的将获取到的最新知识和技术信息以及多年经验积累的知识编订成正式或内部刊物供学生学习选用,亦或直接