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浅谈土力学课程教学的改革 　　【摘 要】《土力学》是土木工程、交通运输工程、水利工程等专业的专业基础课，是土木工程专业的主要先修课程之一，其学习的好坏直接影响到后续专业课程的学习。传统的教学方法已不适应新环境下的教学，广大土力学教师应根据其课程特点，结合学生的实际情况，从改进教学方法、采用现代教学手段、适当调整教学内容等方面着手，完成好土力学课程教学改革。 　　【关键词】土力学；现代教学手段；教学改革 　　1 土力学课程特点 　　土力学是土木工程、交通运输工程、水利工程等专业的专业基础课，是土建、水利、工程地质等各类工程设施设计与施工的重要理论基础，是这些专业的主干课程之一，起衔接基础课和专业课的作用[1-2]。本课程研究的主要对象是土的物理力学性质及其工程应用，主要讲述土力学的基本原理与分析计算方法，内容全面、完整，满足教育部土木工程专业指导委员会制定的“土力学课程教学大纲”的要求[3]。土力学是土木工程专业的主要先修课程之一，本课程学习的好坏直接影响到后续专业课程的学习，因此土木、水利等专业的学生必须掌握好这门课程，但由于本课程理论性较强，知识点较多，并且具有一定的离散性，导致学生在学习过程中感觉难理解、抓不住重点[4-5]。因此，传统的教学方法已不适合当今的教学。鉴于以上原因，本文作者根据土力学课程特点，结合自己的教学经验，从教学方法、教学手段、教学内容等方面对《土力学》课程教学改革进行初步探讨。 　　2 《土力学》课程教学改革建议 　　2.1 改进教学方法 　　改革教学方法是深化教学改革的主要内容。由于各校学生的基础情况不同，教学的侧重点也不一样，因此，各高校要根据本校学生的实际情况，选择合适的教学方法，因材施教，而不能照搬其它高校的教学方法。将现代化教育技术与传统的教学方法结合起来，充分利用计算机辅助教学，把一些教师在课堂上难于表达清楚的问题，例如土工试验、饱和土有效应力原理、工程概况等，通过多媒体技术生动、形象地演示出来，易于学生理解和掌握，能充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量，以求达到事半功倍的效果。在保留课堂授课、课下答疑、课后作业等传统教学方法的基础上，改革“灌输式”的教学方法，积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。除此之外，还要注重以下几种教学方法的实施： 　　2.1.1 适当开展双语教学 　　随着改革开放的深入，我国与外国之间的交流、合作日益增多，土木工程也逐渐走出国门，海外项目越来越多。发达国家土木工程界的先进技术与理念已得到各国的认可，技术规范、标准也越来越国际化。因此，有必要开展双语教学，加速学习国外先进的理论与技术。为此，我校进行了《土力学》英汉双语教学改革，实践证明，这一改革收到了很好的效果。我校在双语教学过程中采取了如下措施： 　　1）教学进度由慢到快，循序渐进； 　　2）深入了解班情，加强个别辅导，采取一帮一法； 　　3）加强师生互动，及时收集反馈信息，改进教学方法； 　　4）加强实践指导。 　　2.1.2 直观教学 　　直观教学是指使用真实的事物标本、模型、图片等作为载体传递教学信息，进行具体的教学活动。主要包括以下三种教学类型： 　　1）电子化备课笔记 　　将备课笔记用计算机进行排版，经过整理后拷贝给学生，这样一来，课堂上学生便可集中精力听讲而不用忙于记笔记，提高课堂教学质量。 　　2）模型教学 　　通过购买或动手制作教学模型，如（挡土墙、沉井等模型），这种教学方法更加直观、形象化，易于学生理解。 　　3）录像、照片教学 　　对于一些工程实例或者土工实验，仅通过教师口头描述学生难以完全理解，可以购买相应的录像或者教学幻灯片，课堂上进行播放，不但可以活跃课堂氛围，还能提高学生的学习兴趣。 　　2.1.3 增加现场教学 　　土力学具有较强的理论性，许多土力学问题比较抽象，仅凭课堂讲解，难以解释清楚，加上学生缺乏工程经验，理解起来比较困难。因此，可以利用周末或安排少量课时带领学生去学校周边的施工现场，请工程技术人员作现场介绍，并解答学生提问，了解施工过程。在这种教学环境下，学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创造性思维，提高学生分析问题解决问题的能力。我校教学实践表明，这种教学方法深受学生欢迎。 　　2.1.4 开放式土工实验教学 　　土力学课程涉及的土工实验较多，传统的封闭式教学方法不利于培养学生的动手操作能力。为培养学生的创新精神，提高学生的动手能力，学校可以采取学生自主预约、自主选取实验项目，根据实验设备的使用情况自主安排实验时间、自主完成实验过程、自主进行实验结果分析的开放式实验教学方法。这种教学方式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。 　　2.2 采用现代教学手段 　　现代教学手段主要是指多媒体