2015年全国苏教版教材品优课教学设计特级教师解决问题的策略——从条件想起-苏州市敬文实验小学张苾菁.docVIP

解决问题的策略——从条件想起 江苏省苏州市敬文实验小学 张苾菁 教学内容：三年级下册第71～73页的例1和“想想做做”。 教学目标： 1．使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题 2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：体会“从条件想起”的两大关键点“找关系、理顺序”。 教学难点：体会策略的使用条件和适用范围。 教学过程： 一、教学例题，感悟策略 1.出示：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？ 提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？ 2.理解条件的含义。 引导：读了这些条件和问题，你有什么不明白的地方吗？什么叫“以后每天都比前一天多摘5个？” 学生用自己的话说说： 第二天比第一天多摘5个 第三天比第二天多摘5个 第四天比第三天多摘5个…… 启发：能说完吗？如果我们用带有数学符号的式子来反映这些条件之间的关系，可以怎样表示？ 第一天摘桃数+5个=第二天摘桃数 第二天摘桃数+5个=第三天摘桃数…… 小结：你看，在这样一个简洁的条件的背后，蕴藏着丰富的数学信息，需要我们认真去读清楚、想明白。 3.说思路。 提