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浅论提高体育课堂教学有效性的策略 　　摘要：新一轮基础教育课程改革是时代发展的必然要求，是素质教育的延续和深入。这给课堂带来了无限的生机，同时也向广大体育教师提出了挑战。如何落实《基础教育课程改革纲要》精神，解决教师难教、学生厌学的低效教学问题，切实提高课堂教学的有效性？下面笔者谈谈自己的浅见。 　　关键词：有效的课堂教学 实效性 兴趣 需要 发展性评价 　　有效的课堂教学就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好、尽可能多的教学效果。余文森教授认为：“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。” 　　课堂教学是基础，而有效的课堂教学是提高教学质量的关键。那么，教师如何在有限的课堂时间内，充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用， 促进学生主动参与、自主探索、合作交流，全面实现课堂教学的有效性呢？ 　　一、建立民主融洽的师生关系是提高课堂教学有效性的前提 　　教学是师生双边活动的动态过程，良好的师生关系是提高课堂效率的前提。只有建立民主融洽的师生关系，营造宽松和谐的课堂气氛，才能获得双赢，取得良好的教学效果。 　　过去，教学由于受传统的 “师道尊严”影响，学生对教师敬而远之，课堂上教师处于一种“我教你学”“我讲你听”的至高无上的地位，严重地剥夺了学生的自主权，忽视了学生的主