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浅论地方高校思想政治理论课教学的现状及对策 　　[摘要]为了更好地促进地方高校思想政治理论课的教学改革和发展，文章以H大学为例，采用问卷调查法、参考文献法等研究方法，针对现今思想政治理论课教学的现状，着重从教师素质、教学水平等诸方面出发，分析现今地方高校思想政治理论课教学中出现的问题，最后提出相应的解决建议。 　　[关键词]思想政治理论课 教师教学素质 教学方法 　　近年来，我国对思想政治教育的重视度越来越大，《中共中央宣传部、国务院教育部文件：关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出“要求思想政治理论课教学只能加强，不能削弱”[1]。各地方高校对思想政治理论课也给与了相应的高度重视。 　　一、思想政治理论课含义概述及成效综述。 　　大学思想政治理论课是按照国家相关文件规定，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等重要思想武装当代大学生，在引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观等方面其重要作用的专门性课程，它是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。 　　目前，各高校在思想政治理论课教学方面已做了诸多工作，并取得了显著成效，主要表现在：教师队伍不断扩大；教师素质不断提高；加大了对思想政治理论实践课程的重视程度和实施力度；硬件设施得以改进，课程安排日益科学化和规范化；课程体系趋向稳定化……这些都保证了使马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等社会主义先进的理论知识走进了课本、课堂，与大学生进行进一步的亲密接触，可以说，现今的地方高校思想政治理论课教学成效总体还是值得肯定的。 　　二、思想政治理论课在实际教学中仍存在问题。 　　为了更好地了解思想政治理论课教学现状，我们在对H大学的学生进行抽样调查，共发放200份问卷，回收190份。调查的对象主为大二、大三学生。 　　调查显示，超过85%的学生肯定了开设思想政治理论课的必要性及开设此课对学生个人的教育指导作用；在实际课堂表现方面，32.4%的学生能认真听讲，积极配合老师，偶尔开小差；67.6%的学生，有的是根据课堂精彩程度和个人兴趣，选择性的听课，有的从来没听过课，思想政治理论课在他们眼里成了说小话、睡觉、看其他书籍的“闲”课；关于思想政治理论课出勤情况，不同程度的逃过课的占了76.5%，仅23.5%的学生从没缺过课。 　　调查结果表明，思想政治理论课在实际教学中现还存在诸多问题。我们需要思考，为什么会出现这种情况？为什么一方面大学生认可思想政治理论课的开设，但另一方面又不愿意认真去学呢？带着这些问题，我们将把教师能力素质和教学水平作为本篇中研讨的最重要两个方面。 　　（一） 教师个人能力素养有待进一步完善 　　《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调：“高校思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用”[2]无疑，教师在大学生思想政治理论课教学中发挥着决定性的主导作用。在调查中我们发现，76.5%的学生认为学生对思想政治理论课学习的积极性，与老师的关系重大，只有2.9%的学生认为教师对学生学习思想政治理论课的积极性没丝毫关系；同时，在“影响思想政治理论课接受水平的最关键因素”这个问题上，超过47.1%的同学认为是提高老师的能力素质和人格魅力......可见思想政治理论课任课教师要满足学生的上课要求仍然任重而道远。 　　1.教师的理论知识素养基本具备 　　在如今现代化、信息化、市场化、全球化的时代，思想政治理论课教师仅满足于传统的纯理论课本教学已经不能满足发展步伐了，必须探索面向时代发展的重大理论和实践问题，从”教书匠“的角色中摆脱出来，成为科研型的教师，具备高水平的教育科研能力。据悉，H大学思想政治理论课部教师共25人， 95%都是硕士，3个在读博士，7个教授或副教授职称，少数是讲师，并且这些老师的科研实力都很强，在核心期刊、公开刊物上发表的文章数量和质量均居全校各院系前列，同时狠抓国家级、省级科研项目和校科研项目的申报和完成，积极创建省级和校级精品课程，可以说，思想政治理论课教师在科研能力和学术水平方面是很优秀的，基本能够担当起教授思想政治理论课的重任。 　　2.教师的精神素养不足是限制其知识水平发挥的重要因素 　　既然任课教师都具备过硬的知识水平，那为什么教学仍得不到学生的亲睐和肯定呢？这需要从教师的精神素养来看待这个问题。 　　（1）一些任课教师没有坚定的马克思主义信念。要向学生传授马克思主义思想，首先教师自己要将马克思主义作为支撑自己精神的理想信仰，善于用马克思主义理论来看待、分