浅谈初中的应用文写作教学.docVIP

浅谈初中的应用文写作教学 　　内容摘要：自古以来应用文体一直在各类文献中占有重要地位，只是在近代教育中逐渐的淡化，现在毕业生应用文能力很差，不仅仅是高职教育的原因，我们对于基础教育初中应用文写作教学也应当重视起来。由于功利化教育观念、教师写作能力较弱、语文教材编写过于简单，不能循序渐进等原因，造成初中应用文写作教学很不乐观，关于应用文写作教学的相关文章也很少，希望此文章能够引起重视，为初中应用文写作教学提供参考，转变观念，加强训练，教材编排等方面以及采用有效地教学措施和方法以改变初中应用文写作教学中存在的问题。 　　关键词：初中应用文写作教学 问题 提高重视 　　一.初中应用文写作教学问题及原因分析 　　笔者通过以上数据分析及对两校部分教师进行访谈，现将初中应用文写作教学存在的问题及原因分析如下： 　　（一）成绩至上的教育观念 　　我国著名教育家早在上个世纪30年代编辑中学语文教材《国文百八课》时，强调应用文应该具有和其他文章的同样地位。但是，目前我国语文教育界，受到成绩至上的教育?^念的影响，很多初中语文教师放弃对应用文的教学。在问及原因时，大多数教师说：“考试的还教不过来，哪有时间教不考试的。”虽然近几年也把应用文写作纳入到了中考范围，但是分值很小，基本（2-5）分，与大作文相比，成为鸡肋，弃之可惜，食之无味。因此，教师干脆就放弃了。 　　（二）教师写作实践少 　　教师的写作能力直接影响学生的写作水平，教师是学生的榜样，教师是为学生传道授业解惑的人，没有一桶水如何给孩子一杯水，自己都写不好文章有怎么能指导好学生写作呢。 　　在新的写作教学观念中，教师不仅仅是传道、授业、解惑者，教师要有自己的思想、观点和见解。教师不仅仅要会写作知识的理论，更应该会实践。很多语文教师不擅长写作，应用文写作实践少，有两方面：一是对应用文的理论知识知之甚少，不够重视，平时也不关注，更不用说认真钻研和备课了，如果讲授应用文时，只是临时找一些资料、例子让学生参照着写作，缺乏系统理论知识的讲解。我国著名教育家叶圣陶先生在《怎样教语文课》一文中曾强调教师的“下水文”很重要，真正地写过作文才能知道应该注意哪些。二是实践写作能力差。以为应用文很简单，只要按照格式要求，参照例文就能够写出写出，但是实际上没那么简单，要写出标准合格的应用文，需要深入的学习和经常训练，如果要写出优秀的应用文作品，更需要多多地实践操作和理论的指导。 　　（三）语文教材编排存在问题 　　教材是平时教学的主要参照，是向导。但对现行人教版的教材来看，发现如下两点问题： 　　1.难易层次没有把握好。教学内容的安排都应遵循循序渐进的原则。但是是并非如此，难度却超过了学生能理解的范围。例如：《动物笑谈》，是科普文章，对于七年级学生来说理解有些难，《纪念白求恩》是议论文，是一篇演讲辞，七年级学生理解起来也有些难。 　　2.没有对应用文写作理论知识的阐述。现行人教版教材中只在综合性学习中只有笼统的介绍写作要抓住特征、突出中心、层次清楚等等，关于应用文方面只是一点点而已，没有系统地介绍，没有关于各种应用文的格式和特点的介绍。应用文与其他的文艺性文章相比，有自己的独特性。应用文有很多种，每种应用文在形式和内容方面都有各自的特点。教材上没有有关应用文知识作为参照，学生又不能随时上网查阅，使得学生不能够规范地学习应用文相关知识。 　　（四）应用文写作教学平淡 　　应用文有自身的特点，比如语言内容有一定的规范要求，还有固定的格式，语言要平实、简洁、明了，并且行文有特定的目的和对象，教师在讲解应用文时没有采用有效的教学策略和方法，对应用文不重视，因此学生不容易对应用文产生兴趣。中考“大作文”教师讲解细致，会找很多例子来系统讲解，吸引学生的兴趣。正因为如此，学生一提到应用文就头痛。 　　二.初中应用文写作教学的对策 　　（一）转变教学观念 　　要想行动思先行。对于应用文写作教学，首先是师生必须从观念上转变，意识到应用文的重要性。从人的终身发展角度对待应用文写作教学。以人为本，为学生的终身服务，充分发挥学生的潜能，全面提高学生的素质。应用文恰好有这方面的作用。不仅对其他课程的学习有帮助，对学生未来生活、就业也有帮助。教师不能只重成绩，轻能力，只看眼前的利益，更应从学生的长远发展来考虑。转变功利化观念，重视起应用文写作教学。另外，学生应具有应用文写作的能力，熟练掌握一些基本的应用文写作知识，不仅仅是依葫芦画瓢，要真正的能够解决一些实际问题。 　　（二）加强教师培训 　　教师是学习的主导，要充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，主动学习新知识。教师一般采取传统讲授法的教学模式，或者只讲理论知识，没有很好的结合实例或生活实践来指导学生，把理论知识简单地介绍完，让学生参考范文来