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浅谈初三数学中考备考的方法 　　摘要：初三数学中考备考方法中复习的目的，即在《数学课程标准》《考试说明》指导下，从学生实际出发有序地复习，因材施教，抓好学困生，磨练学生的意志品质，促进学生心理健康。 　　关键词：初三数学；中考备考；方法 　　 　　随着基础教育课程改革的不断深入，关于数学中考的研究越来越受到人们的关注。初中数学是义务教育的一门主要学科，它是进一步学习、工作的基础。搞好初三数学总复习，这是一门学问，复习得法，事半功倍；若不得法，事倍功半。本文就搞好初三数学总复习，谈几点看法。 　　 　　一、明确总复习的目的 　　 　　初三数学总复习的目的不仅是中考的需要，同时还有更广泛、更深刻的意义。中学教育肩负着双重任务：既要为高一级的学校输送优秀新生，又要为现代化建设培养大批合格的劳动者。中学数学的教学要“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必要的数学知识和基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析和解决问题的能力……” 　　中考是总结性的检查，通过初三数学总复习，要使学生全面而系统地掌握初中数学的基础知识，并加深理解这些知识，进一步提高运用这些知识分析和解决问题的能力，从而大面积地、扎扎实实地提高教学质量，为学生就业或升学打下必要的基础。 　　 　　二、在《数学课程标准》《考试说明》的指导下开展复习工作 　　 　　初中数学复习，教师首先要研读《数学课程标准》，将其所倡导的教学理念落实到自己的教学中，结合《考试说明》，针对学生的数学学习实际，制定行之有效的复习计划，合理分配教学时间，突出重点，以近三年中考命题的风格为导向，以现行教材为依据，以使整个复习更加有效。 　　 　　三、从学生的实际出发，有序地进行数学总复习 　　 　　教学是师生双方的共同活动，教师的教是为了学生积极主动地学。初三总复习时间短，内容多，要想取得较好的复习效果，还要调查研究，明确重点难点，从学生实际出发进行复习。否则课的起点高了，学生接受有困难，起点低了，讲解内容太容易了，学生听起来乏味厌烦，使复习课不能有的放矢，对症下药，因材施教。中考复习一般分三个阶段：系统复习、专题复习、模拟训练。 　　第一阶段：系统复习。这一阶段主要是系统整理知识内容，优化知识结构。中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。很多例题具有典型性、示范性、迁移性、再生力强的特点，我们应认真研究课本、吃透教材，创造性地使用教材，课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。 　　教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将初中内容分为数与代数（数与式、方程不等式、函数），空间与图形（图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形的证明），统计与概率，实践与综合应用。复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。重点讲清“怎样解”“从何下手”“入口在哪里”。 　　通过系统复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。同时，让学生学会思考是从根本上提高成绩、解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”。会思考是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考，能掌握课本中基本数学思想和基本的解题方法。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。一要领会课本例题、习题的出题意图，理解其中涉及的知识、方法和思想，能够进行简单的变式和延伸；二要善于反思与质疑自己的答案和解题过程，避免出现失误，提高解题的准确率。对存在的缺漏和薄弱环节，要及时进行针对性训练，努力使学生在中考答题中能拿到基本的分数，力争全面丰收。 　　第二阶段：专题复习。如果说第一阶段是以纵向为主，全面复习的话，那么，第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，进入以能力为主、提高应试水平的阶段。 　　这一阶段可以重点突出以下单元的复习：函数、