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浅谈大学俄语教学的现状及的改革 　　［摘 要］本文针对我校大学俄语教学存在的问题，分析俄语教学的前景，以及改革措施，应从师资队伍，教学理念和教学方法等方面存在的缺陷，提出了相应的对策，阐述了如何培养面向21世纪俄语人才的具体实施方法。?? 　　［关键词］大学俄语 教学方法 教学模式改革?? 　　 　　2006年到2007年之间中国与北方邻国俄罗斯正走得越来越近，随着中俄两国间贸易额的不断增加，以及两国民众间交流的扩大，俄语的地位又开始得到提高。面对新的发展形势，大学俄语走出萧条，焕发活力的时刻已经到来。?? 　　 　　一、大学俄语教学的现状及存在的问题?? 　　 　　我校大学俄语教学现状不容乐观，其中存在的一些问题严重影响俄语学科的发展。而这种现象不仅存在于我校，在全国各个地方高校都存在，主要问题就是俄语生源。?? 　　1?鄙缁峄肪炒?来的不利影响?? 　　上个世纪90年代初，苏联解体之后，美国经济出现奇迹，开始了长达10年的持续稳定的增长，带动全球学习英语的热潮，俄语教学与研究开始转入低潮。进入21世纪，我国加入WTO，同欧美国家的政治、经济、文化、科技交流与合作日渐频繁，致使学习英语甚至其他语种(如日语)的人们逐年递增，而学习俄语的人数明显减少。大学俄语生源的减少也引起教师队伍减少的连锁反应，年轻教师也存在语种地位高低观念，俄语教师感觉在外语类教学体系中地位相对较低，同时受俄语教学课时少、无法集中授课等因素的影响，难以保持高度的教学热情。目前我校学习大学俄语的学生，大部分是由入学考试英语分数差，而强制学习俄语和日语专业的学生组成，都是从零起点开始。根据《大学俄语教学大纲》规定，大学俄语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力、初步的写和说的能力，使学生能以俄语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高俄语水平打下较好的基础。对于零起点的学生，两年的学习根本达不到大纲的要求，并且人数也在逐年减少。见下表：?? 　　 　　根据上表所显示的比例，俄语学生的生源正在逐年减少，根据比例一般以零起点为主进行教学，这就使高起点的学生在重复学习初中及高中已学过的知识，没有更好地提高他们的俄语水平。而2005级高起点学生占多数，定为高起点教学，这样使没有俄语基础的两名学生在学习上非常吃力。?? 　　2?苯滩拇嬖诔戮衫匣?、结构单一等问题?? 　　教学资料方面存在较大问题，种类不但严重缺少，而且现有资料也明显老化，不适应现代经济形势发展需要，俄语教学受教学软件缺乏和传统教学模式的影响，无法充分利用先进的教学设备，也就难以达到外语教学的需要。现在所使用的教材，缺乏贴近俄语国家的现代生活气息，缺乏对外交流所需的新资料、新素材，实用性不强，不能适应社会发展和实际运用的要求。教材是知识的载体，也是教学的主要依据。大学英语教材每年都在不断更新，学习英语的辅助教材在各种书店都能找到三，而今天的俄语随时都在发生变化，在不断涌现大量的新词、新义、新说法，而俄语的辅助教材却不能与时俱进，已不能适应语言的变化，势必造成所教非所需，教学内容与社会需求脱节。?? 　　3?苯萄Ч勰詈头椒ㄉ洗嬖诘谋锥霜? 　　一是对语言规律内容上的认识有偏差。语言的规律内涵应是：语言基本组成要素。包括语素、语法、词汇；语言内部的连接手段；语言自身包涵的国情文化底蕴。大学俄语教学应遵循语言的基本规律，并对语言工具的功能做到全面认识，不能把俄语作为一种简单的工具，而是要培养学生使用俄语对外介绍信息的能力。二是教学手段单一，受应试教育的影响，学生形成了考什么学什么，不考就不学的意识。教学指导思想和教学观念直接影响教学过程并决定着教学效果。以知识为本、以记忆为基础的教学观念，在一定程度上影响着外语教学，造成俄语教学只重知识的传授和积累，而忽视实际运用的局面。教师以传授知识为天职，学生以学习知识为己任，忽视了学生语言实际运用能力的培养，俄语教学投入很多，其使用价值却很难体现出来。目前我校大学英语已经开始使用多媒体教学，但俄语教学进展缓慢，教学手段落后，还停留在20世纪的基础上，跟不上时代的步伐。?? 　　 　　二、大学俄语教学的改革重点?? 　　 　　2006年3月，随着普京访华，拉开了“俄罗斯年”的序幕。两国在政治、经贸、人文、军事等各个领域开展广泛而深入的交流，进一步增进两国的政治互信，增进两国永为好邻居、好朋友、好伙伴的社会基础，应从培养适应新形势需要的俄语人才出发，在课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍等诸多方面进行综合的改革和创新。?? 　　1?奔忧拷淌Χ游榻ㄉ瑾? 　　教师是整个教学过程中的决定因素，教师的知识、能力和素质直接影响教学效果，应该把教师队伍建设，提高俄语教师队伍的整体水平作为大学俄语改革的关键环节来抓