浅谈中学英语教学中如何实施的素质教育.docVIP

浅谈中学英语教学中如何实施的素质教育 　　摘 要：英语教学要面向全体学生，培养学生道德品质和学习能力，并发挥学生的主体作用，以适应素质教育和我国社会发展的需要。 　　关键词：素质教育；以德为重；智能培养 　　《关于素质教育的再思考》一书指出：素质教育的第一要义是面向全体；第二要义就是要学生德智体全面发展；第三要义是让学生主动发展；第四要义是要发挥学生的主体作用。在此，笔者结合自身的教学谈个人的几点体会： 　　一、素质教育首先要面向全体学生，尊重个体差异，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的自信心 　　英语教学质量的高低，不是指少数成绩优异的学生学习的水平，而是指全体学生的学习水平，因此，教师应发扬教学民主，对每个学生都要尽心尽职地培养。在英语教学中，教师要从实际出发对每个学生提出具体要求，这是因为学生的智力、体力、文化基础、学习动机以及情感、意志、学习环境都不一样。要面向全体学生，就要尊重个体差异。 　　1.对于学习成绩优良、智力水平较高的学生，应提供较难或较多的材料，鼓励他们自学和独立思考，鼓励他们阅读课外英语书籍和参加有关的竞赛活动，开辟创造性学习的途径，增加他们知识的广度和深度，促使他们冒尖，在听、说、读、写、译等各方面全面发展。在表扬他们的同时要指出其不足，防止产生骄傲情绪。 　　2.对于班级中学习落后的学生，需要加以照顾。对他们不仅要及时辅导帮助、补好基础，而且要培养他们必要的心理品质和学习习惯，同时还要善于捕捉他们的闪光点，给他们机会，培养成就感，激发他们的学习动机，转变他们的学习态度。在课堂上教师要特别注意学困生的情绪，让他们回答一些力所能及的问题，回答正确的及时表扬和鼓励；即使回答错了，也不可指责，而应态度和蔼地加以适当的提示，积极诱导他们参加到课堂教学中来。 　　比如，班上有一个成绩较差的学生，平时学习缺乏主动，上课羞于开口。一次，英语表演课时，他举起手起来表演，并且能顺利地表演完，大家都为他鼓掌，他也十分激动。笔者当众表扬了他，并希望他以后再接再励。此后，笔者不断地提问他，鼓励他，他学习英语的兴趣逐渐地提高了，成绩也有了很大的进步。 　　对学困生除了在课堂上要关注之外，在课下还要与他们多交谈、多接触，注意及时地帮助他们排除学习中的困难，树立学好外语的信心。教师只有面向全体学生，注意抓好差生的转化工作，努力调动每个学生学习外语的积极性，才能使每个学生自觉地投身于英语学习中去。 　　二、教师要寓思想教育于语言教学之中，培养学生的爱国主义精神，帮助其形成健康的人生观 　　1.身教重于言教。教师首先要为人师表，平时要严格要求自己，为学生作出表率。在课堂上教师要自然地运用“Glad to meet you.”“Thanks.”“ You’re welcome.”“Sorry.”等用语来沟通师生之间感情，这对培养学生养成讲文明、懂礼貌的文明习惯能起到潜移默化的作用。 　　2.在外语教学过程中，要对学生进行思想品德教育，引导学生理解和尊重他国文化、热爱和弘扬祖国文化，发展健全的人格、合作精神和社会公德意识。如教The Relay Race时，培养学生集体主义和坚韧不拔的精神；教The Great Green Wall时，提高学生的环保意识，使其懂得爱护环境和保护地球的重要性；利用教Teachers’Day时，教育学生尊重和热爱老师；利用Edison’s Boyhood教育学生以杰出的科学家为榜样，为攀登科学高峰做好准备。 　　讲The Pyramid这一课时，可以介绍凝聚着中华民族智慧结晶的万里长城，使学生不仅受到历史文化的熏陶，而且更加热爱自己的国家，更加钦佩劳动人民的伟大。当然，这些都得用英语进行交流，让学生运用学过的词来表达自己的思想和观点，在言语能力上获得锻炼，在思想上获得教育。 　　教师不仅教书还要育人，只有这样才能促进学生形成正确的道德观念、健康的道德情感、良好的道德行为和习惯。 　　三、素质教育要大力加强智能的培养，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力 　　联合国教科文组织曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”所谓“授之以鱼，而不如授之以渔”也是这个道理。教师的主要任务不仅是传授知识，而且还要通过教学培养学生自主学习的能力。培养学生自主学习的能力，包括指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。 　　学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。而学习方法正确，可以收到事半功倍的效果。因此，教师应当根据学习英语的特殊规律和学习的一般规律指导学生去学习。比如，在学习中，各种感官的协同活动有助于提高记忆效果，教师就要指导学生通过听、说、读、写的有机结合记