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浅谈化工专业英语教学的改革新的策略 　　摘 要：文章描述了化工专业英语学科本身特点以及目前化工专业英语课程的教学现状，并结合实际问题提出了化工专业英语教学改革的新策略，其目的在于提高化工专业英语课程的教学质量，增强学生对化工专业英语的兴趣，让化工专业英语切实成为化工专业学生的基础性工具，最终提高学生对化工专业英语的实际运用能力。 　　关键词：化工专业英语 教师 学生 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0032-02 　　随着社会的发展，世界经济一体化的时代已经到来，英语越来越成为一种国际化通用的语言，在这种国际间的合作、中外科技的交流日益增多的情况下，只是单纯具有娴熟的英语表达能力是远不足够的，同时还要具有相应的专业能力。化工专业英语是在公共英语基础上所开设的一门专业必修课程，这门课程文理兼顾，将化工专业知识与语言的应用紧密的结合在一起，其目的是使学生拥有在国内外学术期刊以及专业技术领域交流中进行书面和口语交流的能力。教育工作者在化工专业英语教学过程中，根据化工专业英语的特点和教学现象，逐步探索课堂教学的改进方法以及策略。 　　1 化工专业英语的特点 　　专业英语又可以称作科技英语，它有着独特的特点，与大学基础性英语存在差异，化工专业英语是将化工的专业知识与基础性英语内容相结合，最终用具有专业性的英语语言来阐述化工专业理论知识、化工专业学科发展以及描述客观现象和行为的一门语言学科。化工专业英语具有自身独特的特点，其中突出表现在以下几个方面。 　　1.1 词汇方面 　　由于化工专业英语隶属于科技英语，所以化工专业英语涉及到大量的化工领域的专业知识和专业术语，另外绝大多数的化学专业词汇是由构词法派生、转化、合成得到的，最常见的是由一些基本的希腊语、拉丁语词根词缀、词根组合而成的合成词，许多词汇还采用了例如化学反应式等比较简单的符号或者缩写词来表达内容。化工专业英语的词汇合成新词多，总体给人的感觉比较抽象，记忆起来也相对比较困难。 　　1.2 句子方面 　　化工专业英语文章中句子表达严谨客观、逻辑性强，并且精炼严密，也正因为这种在专业客观性质的要求，化工专业英语的句子结构常常借助语法进行表达，例如被动语态、非谓语动词短语等，所以大多数的句子长且难、较复杂，这给句子的理解带来了很多困难。专业英语与理论知识内容联系密切，内容方面比较枯燥，大多阐述实验现象、分析结论等。为正确的理解文章中作者多要表达的确切意思，这就要求学生掌握一般性的语法同时还要具备专业的化工专业知识的。 　　2 化工专业英语的教学现状 　　2.1 学科重视程度不足，未形成确切的教学体系 　　从实际的教学现状来看，化工专业英语的课程作为一门选修课普遍安排在大三的学习课程中，课时比例小，这同学生的必修专业课程相比较，地位明显偏弱。另一方面，在教材的选定上比较随意，几乎没有内容专业书籍能够长期胜任化工专业英语教学的教材，所以大多为各个学校任课教师自主选择和安排所要教学的课程内容，这导致化工专业英语授课内容比较松散缺乏规范性。然而这种情况这也给任课教师带来了很多困扰，在备课时，究竟选择怎样的内容才是对学生在化工专业英语学习和实践方面最好最直接的知识，究竟要选择怎样的途径去其糟粕取其精华来筛选教学内容。所以，在这种没有确切的教学体系之下，教师只能按照自己的教学习惯来进行教学。另外，目前化工专业英语的专业教师不仅拥有很系统的专业知识，同时也具备良好的英语素质。但是，很多教师并没有接受过专业系统的教学方法的训练，所以大多数的教学方法基本是以教师来阅读原文，然后将原文翻译，再强调原文中出现的关键专业词汇，最后大致讲解下句子涉及到的专业知识，这种教学方式忽略了学生这另外一个课堂的主体对象。学科本身复杂、枯燥、难懂，加之教师讲授课程的方法枯燥、平淡、乏味，必定导致学生的学习情趣低落。 　　2.2 学生对课程学习的不同心理态度 　　化工专业英语的知识内容，对于学生具有相应的英语基础是有一定的要求。有的学生本身基础性英语水平一般，再遇到这种专业性质强的英语课程必定产生畏惧的情绪。往往一部分的学生遇到接连不断的学习问题而越发不自信，最终放弃了该门学科的学习。而另外有的学生，通过多年的英语学习，自己的基础性英语水平较好，从观念上认为化工专业英语只是英语课中一个分支，只不过化工专业英语中添加了一些化学的词汇而已，却没有意识到化工专业英语课是自身专业英语能力和素质提升的重要步骤。所以，这部分学生在学习化工专业英语课程时比较懈怠。 　　3 化工专业英语课程教学方法改革 　　3.1 加强学校重视完善教学体系，精选教材内容 　　一门学科在整个教学体系中的地位必定离不开学校对其的重视程度，所以首先要加强学校对化工专业