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浅谈中职学生职业适应能力培养的策略 　　［摘要］良好的职业适应能力是市场经济发展对人才的普遍要求，在现代社会，个人的职业适应能力越来越受到用人单位的关注。随着职业教育的不断发展，中职办学规模不断扩大，毕业生就业成为关键。如何培养中职学生的职业适应能力成为中职教育的一项重要任务，本文对此进行了详细论述。 　　［关键词］中职教育；职业适应能力；职业素养 　　［中图分类号］G715 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）14-0127-02 　　一、中职学生职业适应能力现状分析 　　近年来，随着企业用人标准和要求的转变，中职毕业生能力不断提高，中职就业率稳步提升，但仍应该看到中职就业稳定率相对较低。长期以来，中职毕业生就业时存在部分学生缺乏职业坚韧性、短期内反复跳槽现象，就业率难以巩固。相关数据显示：应届毕业生在用人单位稳定就业率只有20%左右，大量毕业生频繁更新岗位，客观上加深了企业对应届毕业生的不信任感，迫使企业采取自我保护措施，拒绝录用应届毕业生。究其原因，主要有以下几个方面： 　　（一）经济因素 　　有的学生到就业岗位工作几天后嫌劳动报酬低，没有达到自己的预期标准而产生换单位、换工作的念头。每个中职毕业生在就业工作之前，对企业和用工单位劳动报酬情况并不十分了解，只是凭自己想象和听说情况给自己定下一个收入标准，同时就业后通过与同学或其他方式了解一些其他企业或用工单位报酬发放标准，感觉自己报酬太低或不理想，立即产生跳槽想法，另谋高就。 　　（二）心理因素 　　每个中职毕业生在就业之前都会在自己心里描绘出一个自己理想中的工作单位、优美的工作环境、轻松自在的工作岗位、收入不错的工资待遇、颇有面子的工作身份、可是到了实际工作岗位后发现差距之大难以承受，无奈之下一走了之，觉得下一个一定会更好，这样换来换去，自己成了流动大军，无业游民。 　　（三）能力因素 　　中职毕业生就业时，有的千挑万选，有的不挑不捡，总算有个单位能够上班，可到单位工作没几天，感觉自己力不从心，工作起来非常吃力，没办法只好走人，另谋低就。 　　（四）素质因素 　　由于上学时学校提供了相对舒适的学习环境，管理相对宽松，不像企业那样严格，加之平时对自己要求不高，久而久之养成懒惰散漫的习惯，组织纪律性差，缺乏敬业精神，没有团队观念，不能吃苦耐劳，做事马马虎虎，处处先想自己，好事个个不拉，不会沟通理解，不能服从领导，难以指挥，逼迫企业不得不令其走人，以免影响企业正常生产活动。 　　（五）生活因素 　　由于当今用工已经打破地域、民俗界限，南北交流，东西融通，使就业范围遍布全国，走向世界，加之气候条件、地理位置、生活习惯、风俗人情等，会导致部分从业人员不能很好适应当地生活习惯和生活条件，北方人不能适应南方的潮湿闷热，南方人不能适应北方的寒冷干燥，还有饮食口味等，迫使一些人变换工作单位和工作地点，形成职业的不稳定性。 　　（六）学校教育因素 　　许多中职校办学条件较差，尤其缺乏稳固的生产实习基地，学生正式上岗后参加生产实习的机会极少；有的学校的学生即使有了实习的机会，也会因为指导不力、管理不严，以致变成走马观花式的实习，其动手能力怎能得到提高？ 　　二、中职毕业生职业适应能力培养策略探析 　　（一）树立正确的择业观念 　　就业是为了谋生，是为社会做贡献，是实现人的价值，不单纯是为了享受。 　　中职生应树立正确职业观和就业观，明确职业学校毕业生今后职业方向就是面向市场、面向企业，是从事生产一线技术工人，要摆正自己的位置，自己的社会定位是掌握一定生产技术和技能的劳动者，要从自身现实情况出发做好自己职业生涯规划，选择职业必须求真务实，趋于理性，切不可盲目和感情用事，要重视第一就业，要尊重自己的选择，切不可盲从，更不能当成儿戏。 　　（二）造就过硬的专业能力 　　专业素质是职业素质的核心。职业教育的核心就是对学生进行职业技能的培训。技能是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。职业学校应坚持“以就业为导向，以技能为核心，以能力为本位”，把技能实训工作摆在重要位置来抓，加大实习实训课时，鼓励学生在“一技之长”的基础上练就“一专多能”。虽然有些用人单位不是过于强调毕业生专业技能，原来所学某些技能到企业可能无用武之地，但大多用人单位对职业学校毕业生专业技能还是比较看重的，总归企业录用的是一线技术工人，希望录用的新员工能够马上顶岗熟练操作，发挥他们的一技之长，一来解决企业的用工问题，二来也节省用人单位的培训成本。因此，中职学校毕业生质量和专业能力直接决定用人单位对毕业生留用的态度，决定新员工职业持续时间的长短。 　　（三）培养优秀的职业素质 　　道德品质是一定时期社会道德原则和规范在一个人思想和行为中的体现，是一个人在一系列的道德行为中表现出来的比较稳定的特征和倾向。优