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浅谈如何在物理课堂中实施的素质教育 　　摘要：目前人们对素质教育的认识又有了新的发展,将学科教育作为实施素质教育的主渠道。本文从实施素质教育的重要性、树立学科教育的素质观及教师应具备的素质等方面，探讨在物理学科教育中如何实施素质教育。 　　关键词：应试 教育 素质 　　中图分类号：G633.1 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)11-0144-01 　　 　　 基础教育由“应试教育”向素质教育转轨是教育改革中的一个重要课题，如何转轨？途径是多方面的，在学校教育中，学科教育是学校的中心工作。所以要实现素质教育必须从学科教育入手。而在中学各门课程中，物理课在提高学生的素质方面起着无可替代的作用。那么在物理学科教育中如何实施素质教育呢？本文重点从以下方面来谈。 　　1 实施素质教育的重要性 　　1.1素质教育是以提高人的素质为目的的教育 　　 应试教育是以应付考试，特别是应付升学考试，追求升学率为目的的教育。素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，而每一方面又因时代不同、需求不同而有不同的侧重点。应试教育在全面贯彻教育方针方面是突出智育，忽视其他方面，以文化课考试代替了素质的全方位要求。 　　1.2素质教育注重开发个人的智慧潜能和形成人的健全个性 　　 个性发展的核心是创造能力的发展，而创造能力发展的关键是学生能够生动活泼主动发展。学校的功能首先是发展功能，而不是选拔功能。因此学校应从传统的偏重单向灌输知识转变成培养学生自主学习、独立思考能力的教育。相对于应试教育来讲，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。我们教育工作者应努力追求素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。 　　2 教师要有较高的素质 　　2.1要有较高的业务知识水平 　　2.1.1精通所教专业知识 　　 “不懂得这一学科或者对这一学科知道的不很好，那么他在教学上就不会有成绩”（前苏联教育家加里宁），千百年来社会都将精通专业知识作为衡量教师是否合格的重要标志．对专业知识的掌握程度具体体现在“实”、“深”、“活”上。即掌握专业知识要扎扎实实，要做到这一点就要求教师刻苦学习，深入钻研，对所教的专业知识有通盘的了解，把握教材的重点难点和关键。根据所教学生的实际情况，选择适当的教学方法，要能够驾驭教材，通览全局。 　　2.1.2要系统掌握教育科学知识 　　 所谓教育科学是教育规律的各门教育学科的总称，主要包括教育学，教育心理学等学科内容。教育既是一门科学又是一门艺术，甚至可以说是最渊博，最复杂，最高级的艺术。成功的教育是高度的科学性，精湛的艺术性的有机结合的过程，教育既是科学就应该掌握教育科学知识。陈景润是一个数学家，但却不是一个称职的中学数学教师，这主要是因为他缺乏教育科学理论和教育教学上的技巧。 　　2.2要有较强的教育教学能力 　　2.2.1驾驭课堂教学的能力 　　 教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。在教师的引导下，可以由学生动脑想出来、动手做出来，再动口讲出来，有些重点、难点和关键的地方，还可以由几个学生从不同的角度、不同的侧面进行解答，最后教师画龙点睛，进行总结指导。这样教师始终处于主导的地位，学生积极主动地学与教师配合默契，教学效果一定很好。 　　2.2.2教学手段的运用能力 　　 教学手段指的是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验，多媒体课件辅助教学等，在使用他们时一定要做好充分准备；运用时选择恰当时机；不要哗众取宠，喧宾夺主。要明白他们都是教学的辅助手段，传统的课堂教学不能全部抛开，要根据教学内容的实际情况，运用好多种现代化教学手段。多媒体辅助教学一是用在稍纵即失、或需慢镜头观察的、或语言不宜表明的物理现象，如分子的运动，物体的平抛运动，碰撞过程，磁场、波动等过程；二是用在复习内容较多时，可以采用它进行辅助教学。 　　3 结合学科教育，实施素质教育 　　3.1充分地调动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效性 　　 提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环，是课堂教学的首要任务和核心课题。国内外的许多研究都赞成，几乎所有的教学都没有充分挖掘学生的潜力。有人通过间卷调查发现，教师在课堂提问、答复、要求和评价这四种交往行为中，选择交往对象时，均在成绩的好坏、地位的高低、角色的不同（班干部和群众）等方面存在显著差异：教师比较愿意与学生中的干部、地位高者、优等生交往。这种实际情况，只会使“差生”越来越差，造成恶性循环。另外，虽然“差生”在注意、记忆、问题解决、知识