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浅谈五年制英语教学的方法 　　【摘 要】近年来，由于高职高专生源渠道的多样化，导致了生源质量的下降，从而引发了种种教学问题，尤其是五年制英语课堂教学。本文以问卷调查的形式，从多角度对教学中的存在的问题及教师的教学方法进行调查，并对调查结果进行周密分析，从而对五年制的英语教学方法提出更加合理的建议。 　　【关键词】五年制；英语课堂教学；教学方法与策略 　　一、五年制英语教学存在的问题 　　1.学生英语基础薄弱 　　近年来，由于高校不断扩招，大多学生都进入普通中学或者重点中学深造，以求高考取得好成绩能上好大学。当然也有部分学生因为中考成绩差而与普通中学擦肩而过，最终选择五年制这条求学道路。经过对学生的摸底调查，五年制学生大部分在初升高时英语水平较差，很多学生词汇量少的可怜，几乎连最简单的数字、颜色、日常用语都不知道，更不要谈深层次的语法，让授课教师头疼至极。 　　2.学生学习动机弱，自主学习能力差 　　五年制学生是个非常特殊的群体，他们很多的时候都处于一种自卑的状态，没有计划没有目标，没有崇高的人生理想，他们一直以来都是学习成绩滞后的学生，也很少得到老师的鼓励和表扬。所以，他们几乎没有什么学习动机，都是被迫无奈在学校虚度时光，最终求得毕业证。同时，他们也非常好动，但是又用不在点子上，特别是在课堂上，注意力较差，各种破坏纪律的现象层出不穷，如玩手机、睡觉、交头接耳，课前不预习、课后不复习，抄袭作业，甚至严重到旷课。 　　3.教师普遍缺乏积极性 　　很多高职英语教师因为工作量大，或者身兼数职而力不从心，没有时间去精心设计教学方法，研习教学内容，加之学生普遍基础差，纪律差，导致教师只管完成任务。有时候，因为学校教学资源匮乏，也会使教师有劲无处使。即便下了很多的功夫去设计一些活动，却因为没有投影、电脑之类的资源而放弃了自己的想法。 　　二、积极营造趣味浓厚的教学气氛 　　基于学生生源复杂，英语基础薄弱，层次参差不齐，使得教师备课过程较为艰难。兴趣是最好的老师，它能充分调动学生的积极性，从而也能使学习效果大大增倍。所以，教师应该在备课的过程中，结合单元主题特点及学生年龄特征，充分收集与所教主题相关的资源，营造丰富多彩的教学环境和学习氛围，从而激发学生的学习动机，比如讲《Fashion》，教师可以搜集一些时装秀视频或者让学生自己准备几分钟时装秀，不乏能够提高学生学习兴趣。 　　三、充分利用现代化教学手段 　　现代化教学是指教师充分利用多样的先进的教学设备，对授课内容进行多方面的展示和讲授，使得教学效果更佳的一种方式。现在普遍应用的设备有投影仪、语音实验室、多媒体、录像等，在这些设备的辅助下，学生可以身临其境，耳濡目染，全身心地感受语言的氛围。 　　譬如，我们应用投影仪讲授《Food》，可以将中外美食用图片展示出来，同时也可将用餐礼仪视频延伸讲解，或者展示不文明的用餐方式，让学生指出其中的错误，从而让学生切身感受国外饮食文化，在以后的用餐中不会犯类似错误。所以，这样的方式会把学生引入美好的境界，带动其视觉、听觉、真正意义上实现语言类的实践当中。所以，想要使提高学生的听课积极性，多方位的语言刺激和实践活动是不可或缺的，因为它可以从不同的角度对学生直接或间接地激发学生的潜能。 　　四、联用多种教学方法 　　1.课前一分钟自由表达 　　五年制的学生大多在自我表达方面有所欠缺，教师应该给予充足的机会，让学生能有更多的平台展示自我。课前，学生可自行或者在教师的帮助下，选取自己感兴趣的话题，准备好英文讲稿，在课堂上，面对全班同学，脱稿用英语流畅表达。结束后，教师做出点评，尽量鼓励学生做得更好，以此激发他们的自信。课前表达能够很好地锻炼学生自信，张扬他们个性，他们能从中学会收集材料，学会自我表达，同时也能培养自信的品格。 　　2.角色扮演法 　　单纯的课文讲解是枯燥乏味的，教师可以根据课文内容来选取不同的教学方法。特别是对于角色较多和对话的文章，教师可以采用分角色扮演。这样，既能辅助学生更好地理解文章，从而也增加课堂的趣味性。根据角色多少，教师可以采用不同的对话方式，比如小组对话，男女生对话，师生对话，或者自由组合对话等等。比如说新职业英语基础篇里的《Three Guard Dogs》，教师可以让学生四人一组，可指定小组，也可以自由组合，利用课后时间，充分准备，然后带到课堂上来表演。 　　3.竞赛法 　　教师在讲授过程中，可利用学生争强好胜的心理特点，在课堂中引入竞争机制。譬如，在讲《Sports》的时候，可以根据奥林匹克运动会的背景知识设置一些选择题或抢答题，答对的同学可以在平时表现中多加分，给予激励。这样既能提高学生的积极性，又可以让知识点渗透到竞赛当中，真正做到寓教于乐。 　　4.听说法 　　听力课可谓是