浅谈九年级数学总复习教学的策略.docVIP

浅谈九年级数学总复习教学的策略 　　【摘 要】:在一个学期中有三分之一的时间,需要上复习课,怎样上好复习课,尤其是九年级,更是关键中的关键。经实践总结,我有以下几点体会: 1、对每一块内容采用联想回顾式,巩固基础知识;2、重视数学思想方法的总结,学法指导;3、创造性使用教材,关注生活、关注社会;4、营造主动、探究、合作交流的学习氛围。 　　【关键词】:联想回顾 主动探究 合作交流 　　 　　从2005年新课程标准实行以来,初中毕业学业考试数学试题,遵循课程标准和考试纲要的要求,基础题所占比例较大,试题平和,大部分学生极易入手,但是考生想得到140分以上的高分也不容易,原因是试题中的填空、选择及解答三大题中的每一大题的最后一题难度较大,综合性较强,有相当一部分学生失分,因此,教师要努力提高学生综合运用数学知识的能力,有目的、有计划、科学地组织复习教学。 　　 　　一、把本学段的全部知识分成若干模块,对每一模块内容采用联想回顾方式,巩固基础知识 　　 　　义务教育阶段数学课程第三学段(7～9年级)内容涉及到“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域,包括: 　　①数与式、方程与不等式、函数; 　　②现实世界中物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换; 　　③生活中数据的收集、整理、描述和分折以及客观世界中的随机现象、事件发生的可能性; 　　④还有一些具有挑战性的研究课题。 　　我在复习教学中把课程标准中的前三个领域内容按照①数与式、②方程与不等式、③函数、④图形与变换、⑤统计与概率分成五个模块,对于每一模块的复习,都先引导学生通过知识间的内在联系进行联想,把该模块中涉及到的内容用知识结构图表示出来,再对照结构图回顾所学知识。如复习“数与式”这一部分,先由实数联想到有理数和无理数,再由有理数联想到有理数的有关概念、分类、运算等,让学生一边联想一边建立知识结构图,使知识系统化。 　　 　　 　　二、在巩固基础知识的同时,要重视数学思想方法的总结,重视学法指导 　　 　　在复习教学中,要引导学生对平时所掌握的数学思想方法进行总结,回顾整个初中阶段学到了哪些思想方法,各种思想方法应用于哪些知识的学习?然后再设计出与之有关的问题让学生来解决,使学生亲身体会到数学思想方法是知识转化为能力的桥梁。 　　学生回顾“化归思想”时,会想到解方程组、解分式方程、多边形的内角和、特殊四边形的性质的学习都用到化归思想。要让学生总结化归解决问题的规律和方法。如二元一次方程组通过消元转化为一元方程,一元二次方程中的直接开平方法和因式分解法是把方程转化为一次方程,而分式方程,无理方程也都是通过转化来求解的。由此,让学生总结出解方程(组)的规律: 　　分式方程整式化,无理方程有理化;多元方程要消元,高次方程要降次。 　　然后让学生尝试解下面的方程:(1)x4-3x2+2=0,(2) 　　让学生从中体会到化归是解决问题的重要途径,化归的实质就是把复杂的问题转化为简单的问题,把未学过的问题转化为学过的问题,这样就能找到问题的解决方法。通过这种方式的复习,将会对学生的学习影响深远,终生受益。 　　 　　三、教师复习要以教材为蓝本,创造性使用教材,同时关注生活,关注社会,让学生体会到数学的价值 　　 　　教师在复习总结过程中要以《课程标准》为依据,所补充的素材应尽量来源于学生身边的、熟悉的自然、社会与科学中的现象和实际问题,应当反映一定的数学价值,能够表现出不同内容之间的联系。另外,教师要创造性使用教材资源,所提问题来源于教材又能高于教材。如在八年级下册《勾股定理》一节中,有一个例子: 　　已知:Rt△ABC中,∠C=90°,AC=5,BC=12,CD是斜边AB上的高,求CD的长。 　　 　　本例是安排在勾股定理一节中,要求学生能够先用勾股定理求出斜边AB,再用面积法求出CD。现在总复习时,就应让学生探究用其它方法解答,如相似三角形的性质,锐角三角函数等,然后再向学生提出下面的问题,挑战学生的思维。 　　如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=5,BC=12,过C作CA1⊥AB,垂足为A1,再过A1作A1C1⊥BC,垂足为C1, 依此规律进行下去,则A5C5=______________。 　　引导学生分别运用上面的各种解法偿试一下,并比较哪种解法简便? 　　 　　四、结合课题学习,努力营造学生主动探究、合作交流的学习氛围,引导学生不断改进学习方式 　　 　　 “实践与综合应用”正是帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性问题,以发展他们解决问题的能力,加深对前三个领域内容的理解,体会各部分