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浅谈自主互助学习的模式下如何让数学课沉下来 　　众所周知，数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科。学生能够获取知识，是通过一个复杂的思维过程取得的结果。思维质量的高低决定了学生学习质量的高低。目前我校正在探究实践自主互助学习的教学模式，数学课基本由预习比拼我最优→旧课知识我牢记→学习目标我先知→解决问题我来办→达标测试我最棒→本节知识我归纳→闪亮登场我来秀→巩固练习我必做八个环节来完成，整个过程突出一个我字，教师只是站在学生后面通过强调、纠错和质疑进行引导。突出我是通过学生的课堂展示来完成的，学生的课堂展示贯穿于整个课堂，只要学生能做的教师坚决不代替，只要课堂能完成的坚决不放到课后，整个过程均由学生完成，这样做的理论依据是学习金字塔理论和艾宾浩斯记忆曲线。但是学生的知识水平和认知能力毕竟有限，若教师过度放任，就容易导致学生对知识的掌握浮在表面，而没能真正掌握数学知识、理清知识脉络，学生的数学涵养也将得不到培养，因此这种模式下的数学教学要求教师对课堂主导把控得很好。那么，如何能让学生真正掌握好数学知识，理解知识的实质，让学生在数学课上沉到知识深处呢？下面，我以北师大版九年级上册第二章第一节《配方法1》为例，通过以下六点来实现学生在数学课上沉下来，即让学生能系统地掌握数学知识，把握数学实质，培养数学涵养。 　　1 注重知识点原理挖掘，弄清知识的逻辑联系 　　知识的理解是产生记忆的