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浙江省英语高考概要写作的技巧初探 　　【摘要】2016年浙江省高考改革，书面表达新增概要写作题型，提供学生一篇350词以内的短文，要求学生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。本文从概要写作的定义、特点和评分标准进行了阐述，并以一堂试卷讲评课中的概要写作考题作为例子来阐述概要写作的写作步骤和写作技巧。针对概要写作的命题特点和学生答题困难，笔者对概要写作教学提出了高三备考复习建议。 　　【关键词】写作；概要；技巧 　　【作者简介】何蓓，杭州求是高级中学。 一、考纲解读 　　2016年浙江省高考改革，书面表达新增概要写作题型，即summary。“A summary is a brief， thorough and objective restatement of the main idea and key points of a longer composition.”概要写作要求读者在正确理解文章的基础上，在不改变原文中心思想、体裁和结构的前提下，用简明、精练的语句高度浓缩文章的主要内容和观点。 　　《普通高中英语课程标准》八级语言技能目标对写作提出明的要求是：能根据所读文章进行转述或写摘要；在写作中做到文体规范、语句通顺。九级语言技能目标对写作的要求是：能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；概要写作正是《课标》中考察学生能根据所读文章写摘要能力的题型。 二、概要写作的评分标准 　　《浙江省考试说明全解》中对概要写作做了如此说明：提供学生一篇350词以内的短文，要求学生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。概要写作总分为25分，共分为5个档次。评分时，主要从以下四个方面考虑：1. 对原文要点的理解和呈现情况；2. 应用语法结构和词汇的准确性；3. 上下文的连贯性；4. 对各要点表达的独立性情况。第五档最高分的得分要求为：1. 理解准确，涵盖全部要点；2. 能准确使用相应的语法结构和词汇；3. 有效地使用了语句间的连接成分，使所完成的概要?Y构紧凑；4. 完全使用自己的语言。 三、概要写作步骤 　　笔者所在的学校在10月份进行了一次学考选考前适应性考试联考。本次考试的写作考的是概要写作，原文略。 　　笔者在试卷讲评时，采用了以下的教学步骤： 　　步骤一：小组讨论让学生划出每一个段落的主题句或关键信息。 　　步骤二：划主题句或关键信息中的主语、谓语（和宾语）。 　　概要写作要求60词左右，仅仅划出主题句或关键信息，将它们揉杂在一起凑成一篇概要写作，字数超出，而且逻辑上也不通顺，语法也不符合规范。同时，笔者所在学校的学生英语基础层次相对较差，要求学生将划出来的主题句，根据评分标准，完全用自己的语言来概括存在着较大的困难。因此，笔者想到了将主题句中的主谓宾找出来，留下句子主干部分，为学生写作降低难度。讲解如下： 　　Para 1（信息1）：So far106 species of lemurs have been identified and nearly all of them are judged to be at risk of extinction， many of them critically endangered. 　　分析句子主谓宾，得出以下句子：Lemurs are at risk，endangered.在要求学生分析提炼句子主谓宾的同时，告知学生解题技巧1：删除无关细节，同时注意避免重复，如“at risk”和“endangered”表达的是同一个意思，所以选其一就可以了。因此第一段第一个关键信息的概要是：Lemurs are at risk. 　　Para 1（信息2）：The habitats they depend on―mostly forest―only exist in Madagascar. But less than ten percent of the original Madagascar forest is left. 　　根据上述的技巧1，提炼主题句的主谓宾，得出以下句子： 　　The habitats only exist in Madagascar. 　　Less than ten percent of forest is left. 　　得出只剩主谓宾部分的主题句后，要求学生观察句子，利用同位语将句子进行高度概括：The habitats，?________，_____ disappearing。为降低难度，笔者采用了填空的形式，学生很容易填出“Madagascar”。同时，在改写同位语句子时，笔者要求学生观察谓语动词时态的变化，由于“Madagascar正在慢慢消失”，所以时态应采用正在进行时“are disappearing”。得出：Th