浅谈电脑平面辅助的设计教学.docVIP

浅谈电脑平面辅助的设计教学 　　摘 要：电脑平面辅助设计在短短几年的发展过程中，成为设计类专业的必修课程之一，在传统教育与数字化时代的过渡中，电脑平面辅助设计课程承载着承前启后的重任在艺术类学科中扮演着相当的角色，从其两面性分析了在教学过程中的利与弊，指出当前实际教学中的不良诱因及正确方向，从而有利于掌握教学方法提高教学质量，实施科教兴国的战略。 　　关键词：计算机；电脑与平面设计；电脑与学生；教学方法；结束语 　　 　　1946年当第一台电脑在美国问世时，就开始呼唤着数字信息化时代的到来，在短短几十年中，电脑作为数字化信息时代的宠儿,充斥着各行各业的命运，随着科技信息化时代的来临，电脑的普及教育已成为新教育模式下的必修课业之一，计算机辅助设计(Computer Aided Design)始于60年代,发展到现在可谓“势不可挡”的趋势，计算机给平面设计带来的变革，使之传统平面设计方式方法也不断被计算机设计替代，作为艺术设计专业而言，电脑平面辅助设计已成为传统工艺美术时期的手绘黑稿时代向新兴的数字划设计时代转型的必要前提。 　　九十年代末期,随着电脑的日益普及，设计院校也大都建立了各自的计算机教学机房,电脑平面辅助辅助设计从此兴旺。设计艺术教学计算机的引入,产生了人与电脑之间微妙的新关系：学生与电脑的关系，教师与电脑的关系，以及教师与学生之间的关系，而这些人机新关系都从中反映出电脑平面辅助设计在当前设计教学实践中出现的问题，必须引起我们的重视，加以正确的引导以便更好的向良性化方向发展。 　　 　　电脑成为推动平面设计数字化发展的动力 　　 　　１.电脑更新了平面设计的观念，21世纪的平面设计呈现出一个全新的设计形态，设计媒介突破了颜料、笔和纸等实物,代之是屏幕显示,变得抽象和虚拟了。其次设计语言的的数字化为设计组织形式的数字化提供了前提，它改变了传统平面设计的创作与方法，不再需要通过繁琐复杂的手工绘画去一遍又一遍的探索创作效果，通过数字化的语言，能够直观的看到预期效果，大大鼓励学生去大胆创新和尝试。再次，数据的存?τ氪?输以数字的方式存在,大大便利了数据的组织和运作。 　　２.电脑改变了平面设计的面貌，我们在随意的一份的用人单位列举的招聘条件中显而易见的认识到电脑的重要性，设计机构的招聘单位再也不象以前会放一张纸或是一盒颜料让你展现你的技能，电脑软件的操作是证明你是否能拥有此项工作的敲门砖，这无疑对学生来说存在一定优势，因为计算机将大家从技术上拉到了同一条起跑线，无论你的基础是否薄弱，都能依附于软件功能的强大，依赖于计算机本身提供的功能和特效来创作出美仑美焕的作品，计算机技术的不断完善,平面设计在学生面前一度变得“简单”起来,有人开始相信“计算机万能”。 　　３.电脑创新了平面设计的方法和过程，电脑提供一种新的工作方式，将以往传统平面设计时期亲力亲为的手工方式专换到了由计算机操控，人只用感官去接受的虚拟世界中，从而改变了学生从所处的主体位置走到了屏幕后。 　　“电脑”与“人脑”谁主沉浮 　　因为这众多优势，在电脑面前，学生似乎忘记了谁是主体，一味的去追求电脑技术带来的丰富的视觉效果，在较之以往传统手法为主的平面设计，学生更多的陶醉于所见即所得的快捷便利的电脑操作模式，编织在只要精通软件，熟练操作程序就能成为设计计大师的美梦里。电脑其实只是一种新型的工具，它充当的角色象是诗人手中的纸，音乐人手中的乐器，画家手中的笔，它的最终功能都是作者本身借以表达个人情感，基于表现的工具，尽管电脑硬件日新月异，软件功能越来越强大，但它毕竟还是从属于人为主体一种工具，一台机器，其本身并无设计能力，一旦人成为电脑的附庸，为其所控就失去了电脑平面辅助设计本身的意义，在设计教学的众多实践中反复证明了＂以人为本＂才是设计思维的真正支柱。技术是计算机本身提供的，设计的水平不单单取决于计算机技术,技能,技巧的掌握程度，过度依赖它只能导致作品的陈式化、均质化，强烈的“机械”特征和浓烈的“电脑”味;技能源于技术,并高于技术，我们应该端正对电脑态度，学会用人脑去控制电脑，深度挖掘计算机功能,合理利用多项技术的协调关系最终为设计服务, 　　其次，电脑平面辅助设计之所以称之辅助，它的意义就在于强调与其它学科间的系统性和关联性，平面设计是一科交叉性极强的边缘学科，从基础的专业学科建设到应用设计教学的层面，电脑平面辅助设计都应贯穿于整个平面设计教学中，如何教会学生运用软件操作是最基础的教学环节，笔者认为更重要的在于传授学生技能的同时如何引导学生灵活的掌握软件技术更好的服务于其他学科，比如，在电脑设计中，同样存在色彩的明暗，素描的关系，字体的设计与编排等，完全可以和传统教学中的三大构成，图形创意等基础课程结合起来一并穿插教学，这即便于学生更好的理