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浅谈的研究生的素质教育 　　摘要：近些年来，为了应对全球金融危机，缓解国内紧张的就业形势，我国不断加大研究生扩招力度。作为研究生人才培养基地的高等院校，逐渐感受到全面加强研究生素质教育的重要意义。文章从教育者的视角对加强研究生素质教育的相关问题进行深入剖析，以期为现阶段研究生素质教育工作提供参考。 　　关键词：研究生 素质 教育 　　我国自2001年开始推行研究生扩招政策，自此考研人数以20%的速度逐年攀升，对研究生培养目标和人才质量提出了更高的要求，研究生素质教育逐渐成为事关我国人才发展大计的现实性问题。 　　1 研究生素质教育的重要性 　　目前，全球战略资源争夺的重大转变表现在，由物质资源向人力资源转变，由自然资源向科技资源转变。高校是为社会主义现代化建设输送人才的重要基地，高等教育对于推进人类社会进步发挥了重要作用，而研究生教育站在高等教育的最高层，对于引领科技前沿、推动社会发展具有重大的现实意义。 　　研究生素质教育作为知识、能力、素质整合的一种教育模式，在教育中既重视知识的传授、能力的培养，又注重素质的提高和非智力因素的提升。加强研究生素质教育，有利于充分挖掘受教育者的潜能，在推进其素质教育的过程中，加速人类文化向个体品质的内化，使之得到全面和谐的发展，以应对知识经济时代的各种考验。因此，只有强化研究生素质教育，提高其思想素质、人文素养，锻炼其社会适应能力，培养其开拓创新精神和社会实践能力，才能使其与时俱进，灵活应对21世纪高科技、信息化、国际化的各种挑战，进而适应提高我国国家综合竞争力的需要。 　　2 当前研究生素质教育中存在的问题 　　“知识多而智慧少、欲望强而能力弱、学历高而境界低”，是现阶段我国研究生整体素质的一个“缩影”。在我国，研究生素质教育的弊端具体体现在以下四个方面： 　　2.1 思想政治教育缺乏良好的外部环境和创新机制 随着改革开放的不断深入，我国的教育环境和教育对象的基本素质已发生变化，通过惯性思维开展思想政治教育的传统的教学模式已无法适应现代教育理念的基本要求，反而限制了研究生的成长空间。首先是思想认知方面，研究生素质教育仍未受到重视。人们普遍认为研究生是从事高精尖技术研究的人员，因此其基本素质已达到了一个较高的水平。这种片面的认知直接忽略了研究生世界观、人生观、价值观的形成过程及对其素质教育的必要性，而担负人才培养重任的高职院校大都重才轻德，对于学术科研的评价标准的认知也存在一定的偏颇。其次是领导和管理方面，领导体制有待完善，专职教育者较少，导师教书育人的积极性不高，高校教育工作者对素质教育的现实意义缺乏全面的认识，全社会尚未形成全员、全程、全方位关注研究生思想政治教育的长效机制，致使研究生的素质教育基础不牢固。再者是师资力量方面，研究生导师的从业素质参差不齐，造成研究生的思想道德素质受个别导师的误导而存在偏颇。最后是课外文化活动方面，大部分高校的课程安排中普遍缺乏适合研究生的课外活动。 　　2.2 导师在科学精神和学术道德方面的示范和导向作用不明显 导师的思想道德素质及其学术态度直接影响研究生的开拓精神、治学态度和学术道德的形成过程。比如导师的专业水准、对于学术研究的思想认知甚至日常的言行举止都会对研究生产生潜移默化的影响。[3]在当前市场经济条件下，个别导师的学术理念和科研精神已带有浓重的功利色彩，在经济利益的驱使下，这些导师不仅缺少为人师表的风范，过于看重功利；治学态度偏离了纯粹的科研精神，时刻以个人的职称待遇去衡量科研任务，发表大量低质量的论文、书籍来获得社会名誉，在这些“学者”身上，我们已看不到他们本该具有的纯粹的科研精神。 　　2.3 研究生普遍欠缺实践能力和创新能力 据一项企业对研究生能力水平评价的社会调查显示，对于研究生的“创造性思维能力”、“动手操作能力”、“分析问题能力”、“运用专业知识能力”、“独立工作能力”，超过半数的企业给出的评价是“一般”。科研实践参与率低、科研质量不高、国际学术榜论文数量和原创性成果较少，是我国当前研究生科学研究的现状。由此可见，我国大部分研究生普遍缺乏敢于打破传统模式的创新能力和用于实践的科研精神。[4] 　　2.4 研究生心理健康教育有待加强 研究生教育属于高等教育，从宏观意义来讲，在读研究生承担着科研进步、兴国安邦的国之重任，从微观意义来讲，研究生的个人发展事关家族命运，身兼双重任务的研究生心理负担是相当大的。一项心理健康水平的社会调查显示，我国大部分研究生的心理健康水平明显低于全国青年常模和普通高校生。问题已相当明显，但我国大部分高校中仍不具备研究生心理健康教育的教育机制。研究生心理健康教育仍存在教育地位轻视化、概念界定混淆化、教育目标模糊化等八大误区。[5]只有加强研究生心理素质教育与培养，锻炼其心理承受能力、社