激趣―启思―活动―巧练地理教学的模式初探.docVIP

激趣―启思―活动―巧练地理教学的模式初探 　　摘要：课程改革的不断推进，传统的教学模式阻碍了学生自主学习，创新能力的培养，如何变革课堂教学模式是每位教师应该思考的重要问题。下文就是结合本人的地理教学实践，提炼出了“激趣―启思―活动―巧练”的地理教学模式。 　　关键词：地理；教学模式 　　在全面实施素质教育的过程中，课程改革的不断推进，传统的教学模式阻碍了学生自主学习，创新能力的培养，如何变革课堂教学模式是每位教师应该思考的重要问题。我根据地理学科的特点，探索和尝试着各种课堂教学方法，提炼出了“激趣―启思―活动―巧练”的地理教学模式。 　　一、改进和创新教学方法，探索新的地理课堂教学模式 　　1.“激趣―启思―活动―巧练”地理教学模式提出的背景 　　在课改的大前提下，传统的地理教学模式存在很多弊端。重负低效，学生苦、效率低；满堂灌输成了教学的惟一方法，量化评分成了评价的惟一手段，整齐有序成了组织教学的价值标准，这种教学使学生的自主学习时间被挪用，自主思维的空间被挤占；教学活动以教师为中心，课堂教学以讲解为中心，教师讲解以教材为中心，教学价值以应试为中心，致使学生自学能力、生活自理能力、思想自律能力缺乏；过分强调教学的社会价值而忽视其促进个人发展的价值，学生没有真正被看作学习的主体；教学方法上重接受、轻探究；重用脑、轻动手（实践）；重记忆、轻应用；重结果、轻过程，使得知识