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浅谈职教物理教学的改革 　　摘要：职业学校是培养技术人才的主要基地，实习则是技术人才培养的必经之路。 物理学是自然科学中最重要的一门学科，因此物理教学也是实习教学的基础。本文首先详细地分析了职业学校在发展历程、教学模式和招生对象等方面的特点，然后分析了职业学校物理教学的现状，最后提出了相应的改革措施。 关键词：职业学校、物理教学、改革措施 　　中图分类号： G633 文献标识码： A 文章编号：一、前言 职业学校是以培养高技能实用性人才为办学宗旨的，特别注重对学生实践动手能力的培养。具备较高实践能力，是成为社会合格技术人才的先决条件，同时也能够使其快速融入到工作岗位中，提升其自身的竞争力。实习是教学过程中重要的组成部分，尤其是对于职业学院的学生，实习的课时占据教学的总课时的一半以上。通过实习，使学生能够掌握实际操作技能，了解企业生产管理知识，是学生实践能力提升的重要阶段。然而，在进行实习教学过程中，我们往往会发现学生普遍存在无所适从、一片茫然的现象，对学习的工作内容一时难以适应。导致这一现象的原因，其归根结底都是来自于教学方面的问题。物理是一切自然科学的基础，物理学则是一门技术应用性极强的学科，是技术人才必修的一门基础课。所以，对于物理教学，学校一定要加大对其的重视程度，使得教出来的学生能够更快更好的适应社会。但是随着社会的发展，物理教学的方式和内容不可能一成不变，这就要求对其进行有效地改革，以跟上时代变革的脚步。 　　 　　二、职业学校的特点 随着教育事业的快速发展，当前国内人才文化水平程度不断升高，大批高学历研究人才涌现。然而，真正能够从事实践动手、高技能水平的操作人员比例却越来越小。职业学校则是专门培养中、高级技工与技师的学校，因而与其他学校相比具有其独特之处。 1、发展历程 从1978年起，职业教育开始由教育部门管理转变为劳动部门管理。作为培养技术工人的基地，职业学校一直为国民经济建设输送链大量的技术人才。到了2004年，经过社会转型、经济转型两阶段后，职业教育初步实现了由计划体制转变为市场化体制，至此，职业教育进入了跨越式发展阶段。各地也开始纷纷建立了职业学院，在办学模式、管理理念、机制等方面都与市场接轨。招生规模逐步扩大，基础设施不断更新，学校管理更为规范，整体实力大大增强。2、教学模式 职业学校是职业教育发展到一定时期的产物，也是市场化经济发展的客观要求。职业学校是非学历教育，是培养中、高级技师为目标的人才基地，同时也作为职业教育培训机构。因而，职业学校其教学都是采用“教室教学——实训基地——教学工厂”的教学体系。学生开学后，首先在一体化教室进行基础理论知识以及基本的认知培训，在已经掌握了基本的操作技能后，则进入实训基地进行实习教学培训，最后再进入工厂，进行生产实习。实习课题就是产品生产，学生通过直接到一线生产前沿，一边实践、一边学习，使学生能够了解最前沿的生产工艺，提升自身职业技能水平。 3、招生对象 职业学校是非学历教育，是培养中、高级技师为目标的人才基地，同时也作为职业教育培训机构。培养高级技工招收技工学校中等职业学校得毕业生，或者已经具备了中级资格的人员，学制2-3年。预备技师的招收对象是已经取得了高级职称的学校毕业生，学期不少于2年，而对于部分知识技能的职业，可招收应届高中毕业生，学期不低于4年。技师以及高级技师主要招收企业已具备高级职称的在职人员，以及已经在生产一线具备一定实践经验的学员。 　　 　　三、职业学校物理教学现状 通过对一些职业学校学生对物理教学的调查可以总结出职业学校在物理课程的教学中存在着几个方面的突出问题： 1、学生理解不透彻。物理这门学科不论放在教育的哪一个环节来看，都是理论性、系统性最强的学科，其内容更是比其他理科学科抽象和难以理解。在职业院校中，由于老师和学生的水平都有限，所以在学习中对于理论和实际的相互结合不紧密导致学生学习起来非常困难，内容也和学生所学的专业知识结合不够紧密。 2、课程设计方面落后。职业物理课程的设置在物理老师看来，需要强化应用方面的内容，通过培养学生在物理方面的应用能力为主来设置职业教学的物理课程才是培养高职学生的目的所在。物理教育方式需要改革，保留核心内容以及在社会中应用最广泛的物理知识，这样才能让学生走出校门就可以上岗服务。 3、与其他课程衔接不够。这个建议的提出者主要是高职高专专业课的老师，他们认为物理作为一门基础学科，要为学生后继要学习的相关专业课所用。但是实际情况却不然，物理课程在设置上和专业课有明显脱节的现象。 　　 四、 具体的改革措施 1、 三个有利于 职业学校在物理教学改革中办法是比较灵活多变的，但是总体思路要明确。物理模块的选择要根据职业学校培养人才的目标以及在课程内选取的原则。知识的选取上一定要综合考虑学生的认知能力以