《天上的街市》（长春版）.docxVIP

长春出版社五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《天上的街市》教学设计 实验小学 杜春霞 教材分析 教材分析 这首诗写于1921年。当时，“五四”运动已过，正值北洋军阀混战时期。诗人从日本回到祖国，强烈不满黑暗现实，但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。凝望星空，他写下了这首诗。 表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 【过程与方法目标】 1. 理解诗歌的内容，感悟语言魅力。 2. 体会诗歌情感，培养想象能力。 【情感态度价值观目标】 体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象力的能力。 【教学难点】 体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。 课前准备 课前准备 学生: 预习课文，搜集有关作者及写作的背景资料。 教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们,你们认为天上会是什么样的？ 2.请生自由畅谈。 3.诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心灵感受夜空。今天，让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 4.请和老师一起书写课题。 5.学生展示自己在课前查阅的有关郭沫若的资料。师相机补充介绍写作背景。 二、初读诗歌，扫清字词。 1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,在不理解的地方做上记号。 2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。 3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。 天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称“天河”。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必定。 闲游：闲暇时到外边随便走走。 珍奇：稀有而珍贵(的东西)。这里作名词用。 4. 提醒书写要点，板写“缥”和“缈”，请生临写。 5. 小结评议学生书写。 三、再读诗歌，理清脉络。 1.自由练读诗歌，想想应该怎么读？试着划出节奏停顿。 2.请生朗读，评议后出示正确停顿节奏： 天上的街市 远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河， 好像/闪着/无数的/明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 我想/那隔河的/牛女， 好像/点着/无数的/街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想那/缥缈的/空中， 我想/他们/此刻， 定然有/美丽的/街市。 定然/在/天街/闲游。 街市上/陈列的/一些/物品， 不信，/请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的/珍奇。 那怕是/他们/提着/灯笼/在走。 3.默读全文，想想诗歌可以分为几层？ 可以分为三层： 第一层（1）：描绘地上的街灯和天上的明星。 第二层（2）：写想象中的天上的街市。 第三层（3、4）：写牛郎织女的幸福生活。 四、课堂小结： 1. 学会了本课生字词语。 2. 初步理清了诗歌的层次。 五、布置作业： 1. 抄写本课的生字词。 2. 熟读课文，思考课后习题。 3. 搜集有关牛郎织女的故事。 第二课时 一、复习导入。 1．请生朗读诗歌。 2. 说说诗歌可以分为几层？ 二、方法引领，学习第一小节。 1.请生朗读第一节。其余生边听边思考：你能从中提取哪些信息？ 2．请生自由汇报，相互补充交流。 3.从“远远的街灯明了”中，你能读懂些什么？ ——它表示时间是晚上，天已经黑了。 4. 诗人面对黑夜看到了什么呢？ ——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。 5．这一节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。 两处联想：街灯——明星 明星——街灯 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。 三、放手学习第二节诗。 1．请女生朗读第二节诗，男生思考：这一节运用了什么手法？ 2． 请生交流后小结。 （由民间的街上有灯，想到天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的 础上创造出新形象的过程。） 3．作者是如何描绘自己的想象物的？ ——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”