例谈初中化学教师创新试题的命制策略..docVIP

例谈初中化学教师创新试题的命制策略 创新试题的命制是学生减负、课堂高效、检査教学效果和提 高教学质量的重要途径。文章结合 自身实践谈了创新试题“能力立意 ―发现素材-4戈准切入一设置问题一反复磨题式解试题”的命制流程， 并以命制示例说明创新素材可以来源于教材内容、课堂教学、社会热点、 陈题出新、专业杂志、影视节目等方面的普通教师创新试题的命制策略。 关键词：初中化学；教师；试题；命制 1008-0546 (2017) 01-0054-05 屮图分类号：G632.41 文 献标识码：B doi： 10. 3969/j. issn. 1008-0546. 2017.01. 017 当前资讯发达，各种教辅用书和试题集大量充斥市场，好多初屮化学 教师习惯于让学生订一本厚的化学资料和成套试卷。但这些资料良莠不 齐，好多题量多、难度大、甚至超纲过时。造成学生陷入题海，产生厌学 情绪并淡化了教科书的重要性，基础知识掌握不牢，能力无从提高；上课 时老师抱着大木资料对着答案照本宣科，养成惰性，不愿钻研教材，不利 于个人的专业成长。其实，试题命制是日常教学中的重要环节，是学生减 负、课堂高效、检查化学教学效果，提高化学教学质量的重要途径。具有 命制优质试题的能力是一名高水平的初屮化学教师必须具备的素质。经常 设计一些情景新颖、设计巧妙、针对性强的创新试题可以更好地发现学生 学习和教师教学的问题所在，提高测量有效性，提高学生探索问题、解决 问题的能力。笔者作为2014-2016三年常州市中考化学模拟试卷和2015 年第一学期期中化学试卷的命题者，对普通初中化学教师如何进行试题命 制作了一些研究，现结合自身实践以 试题为例和大家一起探讨创新试 题的命制策略。 一、创新试题命制流程 试题命制一般分三个阶段：精选、巧改、 。“精选”是从众多的 试卷中，筛选自以为满意的部分试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一 份试卷。也就是改装、组合陈题，这样做省时省力，B前较为普遍存在。 其缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性地测试学生。这一切 只能算“拼题”，严格地说，还不能算作g己的“命题”。创新试题的命制 主要包括原题巧改和 。其一般思路为：能力立意一发现素材一找准切 入- 设置问题- 反复磨题- 试解试题。 立意就是考试的目的性，确定本题想考什么，即想考查哪些知识点， 对学生能力的考查要达到什么层次。由于各种性质的考试，其目的不同， 那么命题的难易程度、各类知识的比例、试题形式就会有所不同。因此， 命题前必须明确考试目的，把握难度及区分度。平时的单元考试因为知识 面相对窄一些，所以可以适当关注学生平时作业出现的问题进行小测试， 可以稍微简单一些、基础一些，以增强学生学习的自信心，达到巩同的目 的。期中、期末、模拟考试等属于比较正规的考试，要注意“方向”性， 把握住每一个知识的增长点进行命题。“能力立意”是灵魂，要求学生通 过课本上学习的知识，运用化学方法进行探宄，重点考查初中化学新课程 的核心知识。 发现素材就是如何用新材料、新情境、新问题将所要考查的内容进行 包装，要贴近学生生活、贴近社会，尤其是要尽可能选用学生身边的材料 导入，以激发学生观察社会、观察生活，体现情感、态度与价值观的要求。 找准切入就是找到兴趣点和对应的知识点。设置问题指考查方式，要 求灵活、多样、多角度进行设问。设问的技巧是由易到难、由浅入深，体 现坡度、梯度、区分度。在一大题中，小题要从易到难逐题排列，注意不 要出现都是基础题，也不要出现过多的难题，要由易到难逐步提升。 反复磨题就是从试题立意到成题，全诎审视初稿，在对初稿的反复推 敲修改后形成二稿，这样从文字到内容、从符号至图片、从题目到答案， 逐字逐句反复修改、反复推敲，在反反复复屮形成三稿、四稿……直至最 终定稿，可以说千锤百炼。而且每一稿都要标注成稿时间，然后存档。 试解试题是指命题结束后，命题人必须对试题进行试答确保科学无 误，并记录答题时间。一般情况下，用于学生实际考试的时间，为命题教 师试答试卷时间的2倍左右。根据试答试题的情况，可根据答题实际吋间 的需要，对试题内容的难易程度做出必要的调整。最后确定评分标准，要 包括参考答案、分值比例等，答案的?y度与长度应该与配置的分数对等。 二、创新试题命制示例 对于广大普通教师而言，创新试题命制的难度主要来自于“发现素材， 找准切入点”。因为没有好的素材，常感到无从下手。下面，笔者以示例 形式谈谈如何寻找素材进行创新试题的命制。 创新素材来源于教材内容 例1:在室温（20°C）条件下，向10g质量分数为10%的氢氧化钠溶 液中滴加质量分数为10%的盐酸，反应中溶液温度的变化如下： 按照上表的数据，在下边的坐标图中画出相应的曲线。 根据图像可以粗略得知稀盐酸恰好完全反应时的质