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浅谈高职院校职业的技能鉴定 　　摘要：高职院校毕业生的职业能力在学生就业过程中起着至关重要的作用，职业技能鉴定工作是培养和促进学生职业能力的有效途径。阐述高职学生参加职业技能鉴定的重要性以及高职院校专业教学与技能鉴定互相衔接的方法，总结了高职院校职业技能鉴定工作中存在的一些主要问题，并针对问题提出了解决办法。 　　关键词：职业技能鉴定；实践教学；双证制 　　职业技能鉴定是按照国家规定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府部门认定的考核鉴定机构对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与认证，并颁发职业资格证书的活动，它是一种特殊形式的国家考试制度。职业资格证书作为劳动者所拥有的技术和技能的证明，是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。职业技能鉴定和职业资格证书制度成为一种培训就业制度已得到社会的普遍认可。为适应社会经济发展和劳动力市场对技能人才的需求，高职院校利用自身拥有的人才、技术及设备等方面的资源，在劳动保障部门的核准下，纷纷成立了相应的职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定，使专业教学与人才需求有效衔接，实现人才培养目标与企业用人标准的协调，从而提高毕业生就业能力，促进企业和学校的可持续发展。 　　一、高职院校开展职业技能鉴定的必要性 　　1.职业技能鉴定是职业能力培养的需要 　　高等职业教育必须以服务为宗旨，以就业为导向，积极为现代化建设培养和造就高技能应用型人才。从近年就业情况来看，高职生的就业形势不容乐观。对高职教育来说，要实现以就业为导向，提高学生的就业率，必须注重培养和提高学生的职业能力，使学生具备较强的就业竞争能力和岗位适应能力。职业能力的培养是高职教育的特色和目标之一，加强高职院校学生职业能力培养有利于加强学校与企业的衔接，缩短学生的职业适应期，提高就业率。而职业技能鉴定是引导职业培训和提高职业能力的重要措施，是提高学生就业能力和工作能力，推动学生提高自身素质的重要手段及有效措施。 　　2.职业技能鉴定是职业教育与用人单位联系的桥梁和纽带 　　以服务为宗旨、以能力为本位、以就业为导向的职业教育方针，要求职业教育的专业培养目标必须针对一定的职业或岗位群。随着经济社会的发展以及企业对人才需求的变化，单证制（毕业证）已不适应企业和市场对高技能人才的要求，双证制（毕业证+职业资格证）也必然会随着社会的发展向多证制转变。因此，高职院校应通过改革学生职业能力培养方式和评价模式，在专业设置、课程建设、教学内容等方面与职业技能鉴定接轨，构建学生职业能力培养和评价平台，逐步提升高职生获得职业资格证书的等级，扩大获得职业资格证书的领域，使学生毕业时能拿到多个职业资格证书，以促进学生职业能力的提升，培养出企业需要的、符合岗位要求的毕业生。 　　3.职业技能鉴定是“双证书”制度的保障 　　职业资格证书是劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明。职业资格证书与某一职业能力的具体要求密切结合，反映特定职业的实际工作标准和规范，以及劳动者从事这种职业所达到的实际能力水平。高等职业教育的培养目标要求高等职业院校的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的能力。“双证书”制是应用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。“双证书”制度正是为此目的而探索的教育模式，该制度由于大大降低了企业职工培训的成本，缩短了学生的适应期，因此得到了企业的普遍欢迎。职业资格证书与学历证书并重是高职教育核心竞争力的一个重要组成部分。高职院校可以根据各专业岗位群的就业要求，安排学生参加相关的国家职业技能鉴定，使每个毕业生拥有一种或几种职业资格证书。 　　二、高职院校开展职业技能鉴定的方法 　　1.修订教学计划和教材 　　高职院校可以根据职业技能考试大纲的要求修订教学计划，以满足职业需要为原则，以职业岗位应用能力为主线，重组教学内容，缩减、删除了一些过偏、过深或脱离企业生产实际的理论内容，适当增加行业发展新技术介绍和职业培养所需实践教学的课时数。 　　2.开设综合性、设计性、创造性实训课 　　开设综合性、设计性、创造性实训课，有利于更贴近企业的生产实际，满足企业需求。通过这样的实训，能有效地把所学理论知识和生产实际融合在一起，确实起到了提高学生职业技能的作用，使得他们能够很快适应企业工作。 　　3.改进教学方法，强化职业技能训练 　　传统的专业教学往往是先上理论课，把教学内容照本宣科地介绍给学生，然后再在实验课中验证有关知识。这种教学模式虽然也能起到理论联系实际的作用，但是由于时间和空间上的阻隔使学生的学习效果受到影响。将职业资格证书课程纳入教学计划以后，对学生操作技能的