浅谈新课程的改革下如何利用合作共同体体现课堂实效性.docVIP

浅谈新课程的改革下如何利用合作共同体体现课堂实效性 　　【摘要】随着新课程改革的推进，课堂也悄然变化，课堂由原来老师的讲授，变成了由学生动手操作、动脑思考、学生自主学习的课堂，如何让学生在新课程模式下保证课堂的实效性，小组合作共同体孕育而生，本文主要论述如何利用小组合作共同体增强课堂实效性。 　　【关键词】实效性 小组合作共同体 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0029-02 　　什么样的课程才具有课堂的实效性？关键在于：教师必须努力改进教学方法，要让学生求之于知，激之于情，强之于志，悟之于理，践之于行，养之于能。在课堂上要解放学生的大脑，让他们自主思考；解放学生的口，让他们自由的讲，让课堂真正“活”起来。 可从以下几个方面进行： 　　一是要多用活动化教学模式。教师要根据课程的内容，科学合理地安排一些课堂活动，如辩论会、演讲会、情景表演、多媒体资料展示等等，创设活动情境，师生互动，形成激活学习热情，诱发辨析思考，开展行为实践的活动化教学。 　　二是要多用讨论式。要努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，让学生大胆推理设想，把问题拓展延伸开，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确的结论。 　　三是多开展研究性学习活动。教师可以把教学所涉及的重要问题抽出来，鼓励学生组成课题研究小组，在这一过程中，教师要和学生一起设计、研究，拟定计划、方法以及最终研究成果的展示形式，让学生在研究过程中加深对知识的理解运用。 　　四是加强理论联系实际。教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，加强实践教学，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。 　　教学方法的改进，应尊重学生的主体性，重视学生的学习体验，突出增强学生的自主学习，自主探研的习惯；应满足学生求知、求乐、求美的心理需要，突出培养学生的创新意识和创新能力，引起学生道德共鸣，这样才能提高课堂的实效性。 　　结合上面的情况，我从以下几个方面谈谈如何利用学习共同体实现课堂时效性： 　　一是学习共同体的组建。学习共同体的组建是一项基础性的工作，应引起足够的重视。 　　1.建立学习共同体。学习共同体的建立必须考虑成员的性别因素、智力因素、非智力因素等的搭配，小组成员以3―6人为宜。老师根据组内异质，组间同质的原则，进行分配，组内也进行配对，将组内的同质分组，同质分组有助于老师分层教学，使每个学生获得成功；组内异质有利于学生互帮互助，共同提高，有利于合作精神的培养。 　　2.分工明确。要培养组内成员的责任感和合作精神，所以在小组合作学习中，分工一定要明确。共同体组长负责组织，由哪位同学发言？同学发言时其他同学干什么？哪位同学负责板书？哪位同学负责点评？由谁记录？等等。总之要求合作共同体中每个成员任何时候都要明白自己现在该为小组干什么。 　　3.合作互补。在合作共同体内，学生在知识能力上存在差异，在合作学习时，成员应团结协作，取长补短，才能达到预定目标。小组成员间应相互吸引、相互尊重、相互信任、相互支持、相互理解。 　　4.激发兴趣。小组合作学习是以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组与小组之间的竞争，更能促使小组成员间的相互团结，是自己的能量最大限度地发挥出来。 　　二是合作共同体的培养。要使课堂中的效率得到提高，合作共同体的习惯一定要得到良好的培养。 　　1.要培养学生积极思考、勇于发言的习惯 　　合作学习共同体的目的是让人人参与学习的全过程。因此，教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂学习，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在共同体内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助。 　　2.培养学生虚心听取别人意见的习惯 　　在合作学习交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。我常采取下列措施：一是让其他学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较，并让其复述以上观点；二是开展道德教育，让学生知道不认真听别人的发言是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯。 　　3.要培养学生积极实践、动手操作的习惯 　　数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。所以一要培养学生善于动手的习惯。很多数学知识都是通过算一算、猜一猜、拼一拼、画一画等动手实践后理解和掌握的，合作共同体学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯；二要培养学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动，但没有很好地把实践操作与思维结合起来；三要培养学生合作实践的习惯。小组合作学习中的操