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渝东南地区中小学音乐教师的现状调查及对策 　　渝东南地区是重庆市的少数民族聚居区和贫困山区，有85％的中小学校在农村，75％的中小学生在农村学校就读；15％的中小学校在城市，25％的中小学生在城市就读。由于受地理环境、气候条件、经济条件、社会氛围、思想观念等因素的制约，造成农村学校音乐设施短缺，师资队伍贫乏，教师素质偏低、音乐教学不够重视等，使得渝东南地区音乐教学长期处于低水平状态。因此，开发和利用渝东南地区中小学音乐资源，因地制宜、因时制宜地开展学校工作，对于提高音乐教学质量，促进渝东南地区学生全面发展具有重要的意义。为此，本课题通过对渝东南地区中小学音乐教师的年龄结构、学历结构、职称结构、科研情况等方面的调查研究，分析整理出渝东南地区中小学音乐教师的现状，从而为有针对性地改善渝东南地区中小学音乐教师的现状、提升渝东南地区中小学音乐教师的专业化程度、科学地建立渝东南地区中小学音乐教师终身教育体系提供建议和思路。 　　 　　一、调查概况 　　 　　1.调查对象 　　此次调查涉及秀山、酉阳、黔江、彭水、武隆、涪陵等区县。调查对象包括以上区县的教育行政主管部门以及各区县具有代表胜的中小学，共调查教育行政主管部门6个，具有代表性的中学12所，小学10所。 　　 　　2.调查方法及内容 　　调查方法主要采用了针对教育行政部门的提纲访谈，主要了解各区县的中小学音乐教师教育的整体情况；针对各中小学音乐教师的问卷调查，主要收集各中小学音乐教师的教师教育情况；以及对少数音乐教师的个别访谈等。 　　 　　3.调查的基本情况 　　此次调查，共实地到各区县教育行政主管部门基础教育科或继续教育科(师资培训科)15人；单独访谈各区县中小学音乐教师18人次；发放针对中小学音乐教师的调查问卷250份，回收245份，回收率98％，其中有效问卷230份，有效回收率92％。 　　 　　二、渝东南地区中小学音乐教师的现状 　　 　　1.年龄结构 　　调查表明，渝东南地区中小学音乐教师年龄结构趋于年轻化，呈现两极分化现象。年龄在35岁以下的占55％、36-45岁的占20％、45岁以上的占25％。可见，加强对年轻教师的培养、扶持和指导，是关系到渝东南地区中小学音乐教师队伍素质的提高的关键。 　　 　　2.学历结构 　　按照国家教育部的相关规定，目前在我国从事小学阶段的教师学历必须达到大专以上，从事中学中学阶段的教师学历必须达到大学本科以上。渝东南地区中小学音乐专兼职教师中学历层次参差不齐，其中大学本科占9.1％、大学专科占60.6％、专科以下学历的教师占30.3％。专科学历已成为学校音乐教育教学的主干力量，本科学历所占比例相对较少。但兼职音乐教师中，大多都没有进行专门的音乐教育培训，他们对音乐的了解主要是个人爱好或者工作需要。因此，音乐教师队伍学历的提升，业务能力的培训，是改善和加强渝东南地区中小学音乐教师队伍素质与质量的重要内容之一。 　　 　　3.对《音乐新课程标准》的教学理念认识不足 　　调查显示，渝东南地区各中小学音乐教师对《音乐新课程标准》的认识与理解十分薄弱，对以审美教育为核心的新的教学理念的认识还不到位，虽然各区县基本上都组织了一些有关《音乐新课程标准》的培训工作，但是，《音乐新课程标准》如何在基础音乐课中得到实施却缺乏必要的关注，最后导致的结果就是大部分音乐教师只是知道一些《音乐新课程标准》的粗浅概念，在具体的音乐教学中却仍然沿袭传统的教学方法。 　　 　　4.职称结构 　　通过调查，我们发现渝东南地区各中小学音乐教师具有教师资格证书的教师为97.7％，具有高级教师职称的教师占2.5％，具有中级及中级以下职称的教师占97.5％。 　　 　　5.岗前(试用期)培训与继续教育培训 　　通过调查得知，渝东南地区各中小学音乐教师的岗前(试用期)培训与继续教育培训是把教师集中在当地的教师培训机构中进行，培训时间较短暂，考核较轻松，再加之很多音乐老师觉得培训没多大意义，常常在培训期间请假，因而培训效果常常不能达到预期效果。 　　 　　6.科研情况 　　调查统计：近三年来从未发表论文的占57％，只发表过1-3篇的有40％，发表3篇及以上的仅占3％。不少音乐教师在职期间因为各种原因都没有参加在职培训或者自主学习，教育思想和观念比较落后。 　　 　　三、对策与建议 　　 　　1.加大政策扶持力度，切实解决师资配置不合理的问题 　　第一，从政策上改变音乐学科在各级中小学长期处于偏科、不受重视的地位。各级教育行政主管部门和各中小学管理者应该彻底放弃那种“重考试、轻教育”的短识意识，充分认识基础音乐教育对学生人格培养、情操养成的重要性，认识基础教育在素质教育体系中扮演的重要角色，切实建立起良好的音乐学